Las emociones en la interacción con la tecnología en el profesorado y el alumnado de centros con buenas prácticas TIC

  1. Juan De Pablos Pons 1
  2. Mercedes Llorent-Vaquero 1
  1. 1 Universidad de Sevilla, España
Revista:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Reenganche socioeducativo: diferentes realidades

Volumen: 38

Número: 2

Páginas: 155-170

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/EDUCATIO.432951 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo conocer las emociones que surgen de la interacción con las TIC en el profesorado y el alumnado de los centros educativos con larga trayectoria y Buenas Prácticas con TIC en Andalucía. Con esta finalidad, se realiza un diseño de corte cuantitativo con un método descriptivo y un diseño tipo encuesta. La muestra es de 18 centros educativos, en los cuales se indaga sobre las emociones del profesorado y el alumnado a través de dos cuestionarios con escalas tipo Likert. Los resultados muestran que las emociones más comunes en el uso de las TIC en ambos colectivos son el bienestar y satisfacción y el orgullo mientras que la disminución de la frustración es la menos frecuente en el uso de las mismas. Asimismo, se identifican algunos elementos asociados a las emociones tanto del profesorado como del alumnado. Entre las conclusiones destaca la necesidad de otorgar relevancia a las emociones que subyacen en la interacción con las TIC tanto en el profesorado como en el alumnado si el objetivo es mejorar los procesos educativos mediados por TIC. Finalmente, el análisis refleja cómo las emociones en el uso de las TIC por parte del alumnado se asocian a factores similares a los que generan una brecha digital en términos de competencia, como son el género, el número de dispositivos que poseen o disponer de Internet en casa, entre otros.

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Información de financiación

Este artículo se basa en la investigación “Proyecto TICSE 2.0 – Las políticas de un ordenador por niño en España. Visiones y prácticas del profesorado ante el Programa Escuela 2.0. Un análisis comparado entre Comunidades Autónomas.” financiada por el Plan Nacional I+D del Ministerio de Ciencia e Innovación (EDU2010-17037). Este trabajo presenta resultados parciales de la tesis doctoral de Mercedes Llorent Vaquero, financiada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España (FPU13/02952).

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet