Análisis de la participación e interacción en conferencias asíncronas en red

Résumé

Los avances de las tecnologías de la información y comunicación han cambiado concepciones importantes en el campo de la enseñanza, Con la presencia de Internet y las herramientas elaboradas para trabajar en red, se han desarrollado sistemas de enseñanza en entorno virtuales con posibilidades comunicativas en tiempo real y diferido. Una interesante ventaja de estos nuevos escenarios es que utilizan espacios de comunicación asíncronos (en tiempo diferido) mediados por ordenador, ofreciendo posibilidades de estudio en cualquier momento y en cualquier lugar. Es una propuesta innovadora de educación que se adapta a las diferentes necesidades de los estudiantes y permite la comunicación e interacción con el profesores y con los demás participantes, para un aprendizaje según los ritmos y posibilidades individuales. Varios estudios se han desarrollado para mostrar las posibilidades de las estrategias de aprendizaje colaborativo en la participación de los estudiante en cursos en red (Curtis, 2001; Stacey, 1999, Baker & Lund, 1997). Estas nuevas tecnologías están posibilitando diversas estrategias de enseñanza centradas en el aprendizaje colaborativo en programas de educación a distancia, ofreciendo riqueza en procesos de participación e interacción entre los involucrados en el acto educativo. Bajo estos planteamientos se diseñó la presente investigación, con el objetivo de analiza el proceso de participación e interacción desarrollado en conferencias asíncronas en red entre educadores latinoamericanos en ejercicio, que participan en comunidades de aprendizaje bajo entornos virtuales. El estudio parte de un paradigma humanista que pone en relieve los fenómenos sociales que suceden en el marco de una experiencia de formación, desde una metodología fundamentalmente cualitativa para comprender la naturaleza y las cualidades de las actuaciones participativas e interactivas. El análisis de la participación e interacción se plante