Educación interculturalalgunas reflexiones y orientaciones para una práctica pedagógica en una escuela democrática y plural

  1. María Louzao Suárez 1
  2. Mª Concepción Francos Maldonado 2
  3. María Verdeja Muñiz 2
  1. 1 IES Feijoo (Gijón). España
  2. 2 Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo. España
Journal:
Estudios pedagógicos

ISSN: 0716-050X,  0718-0705

Year of publication: 2020

Volume: 46

Issue: 1

Pages: 431-450

Type: Article

DOI: 10.4067/S0718-07052020000100431 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Abstract

ABSTRACT: Taking up what intercultural education has to be and the role that the school has to play in it seems to us a point of special importance for teachers in the current socio-political context. Reviewing what the curriculum can contribute in training for intercultural citizenship can reorient pedagogical practices. To do this, we began by referring to the intercultural education that we defend and try to analyze what form that contribution would take from our anti-racist intercultural approach: the contents to be taught and learned; the most related methodological approaches that would impregnate practice and evaluation, as well as the consideration of those other fundamental aspects for teaching-learning: socio-emotional and relational and communicative-linguistic.

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