Los aprendizajes bien evaluados hacen a los alumnos mejor educados
ISSN: 0210-0630
Year of publication: 2006
Issue: 361
Pages: 86-89
Type: Article
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Abstract
El autor denuncia la evaluación que persigue confirmar las sospechas iniciales del profesor y hacerlo en base a unas pautas marcadas por las tradiciones recibidas, con tópicos que se repiten. Frente a ello, sugiere una evaluación que intenta conocer al alumnado, discriminar lo que funciona de lo que no y tomar conciencia de la realidad del proceso de aprendizaje.