Los valores y señas de identidad de la escuela pública en el Siglo XXI, desde el punto de vista del profesorado

Resumen

En esta investigación se realiza un análisis de los valores y señas de identidad de la escuela pública en el siglo XXI según las opiniones expresadas por su profesorado a través de grupos de discusión y entrevistas en profundidad. Previamente, se lleva a cabo un análisis histórico y social que permite detectar los principios que dieron origen a la instrución pública y contrastarlos con el escenario actual de la escuela pública. Ambos aspectos determinan el contexto en el que se situará la investigación empírica. El primer acercamiento, indirecto, a las opiniones del profesorado sobre los valores actuales de la escuela pública obligatoria se realiza a través del análisis de documentación escrita perteneciente a las organizaciones sindicales que representan al colectivo docente. En un segundo paso, la realización de los grupos de discusión, con profesorado de la enseñanza pública obligatoria de Segovia y su provincia, supone el acercamiento directo al punto de vista del profesorado, estudio que se completa con la celebración de entrevistas en profundidad con profesorado que ostenta representación sindical. En el análisis de la documentación escrita y de las transcripciones que resultan de los discursos orales de los grupos y de las entrevistas (grabados magnetofónicamente) detectamos las posibles alusiones a la escuela pública, a sus valores y señas de identidad, a sus funciones, a la relación entre escuela e ideología, recogiendo también propuestas del profesorado participante en la investigación. Las opiniones analizadas son contrastadas con aportaciones de los Movimientos de Renovación Pedagógica, de las Asociaciones de Madres y Padres, así como con otras perspectivas y estudios de personas y organizaciones que trabajan en y sobre la escuela pública.