Parando la accióntransformaciones identitarias en las narrativas en L1 y L2 de alumnos estadounidenses durante su estancia en el extranjero

  1. Asunción Martínez Arbelaiz 1
  2. Isabel Pereira 2
  1. 1 University Studies Abroad Consortium
  2. 2 New York University
    info

    New York University

    Nueva York, Estados Unidos

    ROR https://ror.org/0190ak572

Revista:
E-Aesla

ISSN: 2444-197X

Año de publicación: 2018

Número: 4

Páginas: 77-84

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: E-Aesla

Resumen

El estudio en extranjero ofrece, a través de la reflexión sobre la experiencia, oportunidades para que los alumnos aprendan sobre las prácticas, creencias y valores de la comunidad meta. En nuestro análisis de las narrativas de 27 alumnos universitarios estadounidenses en Madrid, observamos que emergen frecuentes tensiones entre lo local y lo global, así como entre la identidad de los participantes y la identidad local. Estas tensiones provocan una desestabilización identitaria que a menudo conlleva romper con estereotipos sobre la cultura meta, aunque en algunos casos, se refuerzan ideas preconcebidas y los alumnos se retrotraen en una superioridad de su propia comunidad

Fuente de los datos: Dialnet