Un modelo de espacio educativo en el Museo de Arte Modernorecrear las reglas de juego de la creación plástica

Résumé

ESTA TESIS SURGE MOTIVADA POR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA PROPIA REALIZADA MEDIANTE LOS TALLERES DIDACTICOS EN EL INSTITUTO DE ARTE MODERNO (IVAM) DESDE 1993 HASTA 1996. ESTA INICIATIVA INTENTA OFRECER RESPUESTA A LA CRECIENTE DEMANDA DE RECURSOS EDUCATIVOS EN LOS MUSEOS ACTUALES, CON EL FIN DE HACER COMPRENDER Y DESCUBRIR A SUS VISITANTES (NIÑOS Y ADOLESCENTES) LAS MOTIVACIONES Y PROCESOS EDUCATIVOS DE LOS ARTISTAS DEL SIGLO XX. LA INVESTIGACION COMIENZA CON SEÑALAR LOS PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS QUE DIFICULTAN UN ACERCAMIENTO AL ARTE MODERNO, Y LA ASIMILACION DE MODELOS Y CODIGOS DE INTERPRETACION ARTISTICA. POSTERIORMENTE SE DESARROLLA UNA CONCEPCION DEL ARTE, VALIDA PARA LA EDUCACION Y SU APLICACION PRACTICA A PARTIR DE LAS PREMISAS DE LA ESCUELA ACTIVA. FINALMENTE, SE HACE UN ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS EN OTROS MUSEOS Y LOS TALLERES DIDACTICOS PROPUESTOS POR EL DOCTORANDO EN EL IVAM: R. HAUSMANN, N. GABO, D. SCHWITTER, D. SMITH Y JULIO GONZALEZ; EXPONIENDO LA FORMA EN QUE SE PROYECTARON, EL ESQUEMA DE PROCESO Y FINES PERSEGUIDOS, ASI COMO, UN ANEXO DE LAS CARTAS Y ENCUESTAS DE NIÑOS Y ADOLESCENTES QUE VISITARON EL MUSEO Y REALIZACION LOS TALLERES DIDACTICOS.