Competencias digitales en la formación de tutores virtuales en la Universidad Técnica del Norte, Ibarra-Ecuador

  1. Andrea V. Basantes-Andrade
  2. Marcos Cabezas-González 1
  3. Sonia Casillas-Martín 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revista:
Formación Universitaria

ISSN: 0718-5006

Año de publicación: 2020

Volumen: 13

Número: 5

Páginas: 269-282

Tipo: Artículo

DOI: 10.4067/S0718-50062020000500269 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Formación Universitaria

Resumen

En este artículo se presenta un estudio de caso que identifica y ratifica la importancia de las competencias digitales en la formación de los docentes relacionados con la educación virtual. Se describe el diseño e implementación de un curso online, basado en la metodología PACIE, el cual estuvo orientado a identificar y desarrollar las competencias digitales de 208 futuros tutores virtuales. La investigación se realizó bajo un enfoque mixto (cuali-cuantitativo) que evidenció el valor de dichas competencias para que los tutores puedan apoyar y fortalecer los procesos pedagógicos y formativos de los estudiantes dentro del aula virtual. El 87% de los encuestados afirman haber mejorado dichas competencias durante el desarrollo del curso en línea. En conclusión, la formación de tutores virtuales en competencias digitales es esencial para desarrollar el pensamiento crítico, habilidades, conocimientos, actitudes y estrategias de uso eficiente y seguro de las tecnologías de información y comunicación en la educación en línea.

Referencias bibliográficas

  • Basantes-Andrade, A., Cabezas-González, M., y Casillas-Martín, S., Digital competences relationship between gender and generation of university professors. https://doi.org/10.18517/ijaseit.10.1.10806, International Journal on Advanced Science, Engineering and Information Technology, 10(1), 205-211 (2020) [ Links ]
  • Basantes-Andrade, A., Cabezas-González, M., y Casillas-Martín, S., Digital competences in e-learning. Case study: Ecuador. https://doi.org/10.1007/978-3-030-37221-7_8, In International Conference on Knowledge Society: Technology, Sustainability and Educational Innovation, 85-94 (2019). [ Links ]
  • Basantes, A. V., Naranjo, M. E., y Ojeda, V., Metodología PACIE en la educación virtual: una experiencia en la Universidad Técnica del Norte. https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000200035, Form. Univ, 11(2), 35-44 (2018) [ Links ]
  • Basantes, A. V., Naranjo, M. E., Gallegos, M. C., y Benítez, N. M., Los dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología de la Universidad Técnica del Norte de Ecuador. https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000200009, Form. Univ, 10(2), 79-88 (2017) [ Links ]
  • Bravo, A. A., Faúndez, C. A., Moraga, F. A., y Borzone, M. A., Formación de estudiantes tutores: un apoyo fundamental para potenciar el desarrollo de prácticas de física. https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000200009, Form. Univ, 12(2), 63-72 (2019) [ Links ]
  • Caena, F., y Redecker, C., Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: the case for the european digital competence framework for educators (Digcompedu). https://doi.org/10.4067/S0718-5006201800020003510.1111/ejed.12345, European Journal of Education, 54, 356-369 (2019) [ Links ]
  • Cabero, J., y Martínez, A., Las tecnologías de la información y comunicación y la formación inicial de los docentes: modelos y competencias digitales. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9421, Profesorado, 23(3), 247-268 (2019) [ Links ]
  • Cazco, G. H., González, M. C., Abad, F. M., y Mercado-Varela, M. A., Digital competence of the university faculty: case study of the Universidad Nacional de Chimborazo. https://doi.org/10.1145/3012430.3012510, In Proceedings of the fourth international conference on technological ecosystems for enhancing multiculturality, 147-154 (2016) [ Links ]
  • Centeno, G. y Cubo, S, Evaluación de la competencia digital y las actitudes hacia las TIC del alumnado universitario. https://doi.org/10.6018/rie.31.2.169271, Revista de Investigación Educativa, 31(2), 517-536 (2013) [ Links ]
  • Garzón, E., Martínez, T., y otros tres autores, Teacher Training in Lifelong Learning - The Importance of Digital Competence in the Encouragement of Teaching Innovation. https://doi.org/10.3390/su12072852, Sustainability, 12(7), 1-13 (2020) [ Links ]
  • González, J., Espuny, C., de Cid, M. J. y Gisbert, M., INCOTIC-ESO. Cómo autoevaluar y diagnosticar la competencia digital en la escuela 2.0. https://doi.org/10.6018/rie.30.2.117941, Revista de Investigación Educativa, 30 (2), 287-302 (2012) [ Links ]
  • INTEF., Marco común de competencia digital docente, 2da edición, 1-69. INTEF, Madrid, España (2017) [ Links ]
  • Janssen, J., Stoyanov, S, y otros cuatro autores, Experts' views on digital competence: commonalities and differences. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.06.008, Computers y Education, 68(1), 473-481 (2013) [ Links ]
  • Llorente, M., El tutor en e-learning: aspectos a tener en cuenta. https://doi.org/10.21556/edutec.2006.20.517, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 1(20), 1-16 (2006) [ Links ]
  • Maderick, J. A., Zhang, S., Hartley, K., y Marchand, G., Preservice teachers and self-assessing digital competence. https://doi.org/10.1177/0735633115620432, Journal of Educational Computing Research, 54(3), 326-351 (2016) [ Links ]
  • Martínez, O., Steffens, E., Ojeda, C., y Hernández, H., Estrategias pedagógicas aplicadas a la educación con mediación virtual para la generación del conocimiento global. https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000500011, Form. Univ, 11(5), 11-18 (2018) [ Links ]
  • McDougall, J., ‘I never felt like I was alone’: a holistic approach to supporting students in an online, pre-university programme. Open Learning: The Journal of Open. https://doi.org/10.1080/02680513.2019.1583098, Distance and e-Learning, 34(3), 241-256 (2019) [ Links ]
  • Morán, R., Cardoso, E., Cerecedo, M., y Ortíz, J., Evaluación de las competencias docentes de profesores formados en instituciones de educación superior: el caso de la asignatura de tecnología en la enseñanza secundaria. https://doi.org/10.4067/S0718-50062015000300007, Form. Univ, 8(3), 57-64 (2015) [ Links ]
  • Nyikes, Z., Digital competence and the safety awareness base on the assessments results of the middle east-european generations, Procedia Manufacturing, ISSN: 23519789, 22(1), 916-922, (2018) [ Links ]
  • Oses, S., y Carrasco, L., Módulos alternativos en la enseñanza de las ciencias: estrategia didáctica orientada al logro de aprendizajes significativos. https://doi.org/10.4067/S0718-50062013000300006, Form. Univ, 6(3), 39-52 (2013) [ Links ]
  • Pérez, A. y Rodríguez, M. J., Evaluación de las competencias digitales autopercibidas del profesorado de educación primaria en Castilla y León. https://doi.org/10.6018/rie.34.2.215121, Revista de Investigación Educativa, 34(2), 399-415 (2016) [ Links ]
  • Prendes, M, Gutiérrez, I., y Martínez, F., Competencia digital: una necesidad del profesorado universitario en el siglo XXI. https://doi.org/10.6018/red/56/7, RED: Revista de Educación a Distancia, 56, 1-22 (2018) [ Links ]
  • Rodrigues, H., Almeida, F., Figueiredo, V., y Lopes, S. L., Tracking e-learning through published papers: A systematic review. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.03.007, Computers y Education, 136(1), 87-98 (2019) [ Links ]
  • Røkenes, F., y Krumsvik, R., Prepared to teach ESL with ICT? A study of digital competence in norwegian teacher education. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.02.014, Computers y Education, 97, 1-20 (2016) [ Links ]
  • Rolf, E., Knutsson, O., y Ramberg, R., An analysis of digital competence as expressed in design patterns for technology use in teaching. https://doi.org/10.1111/bjet.12739, British Journal of Educational Technology, 50(6), 3361-3375 (2019) [ Links ]
  • Senescyt, El programa de educación superior virtual impulsado por la senescyt ofrecerá 30.000 nuevos cupos, (en la web: http://cort.as/-MTLd, acceso: 11 de Diciembre 2019, CEAACES, Quito (2018) [ Links ]
  • Sjølie, E., The role of theory in teacher education: reconsidered from a student teacher perspective. https://doi.org/10.1080/00220272.2013.871754, Journal of Curriculum Studies, 46(6), 729-750 (2014) [ Links ]
  • Tømte, C., Enochsson, A. B., Buskqvist, U., y Kårstein, A., Educating online student teachers to master professional digital competence: the tpack-framework goes online. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.01.005, Computers y Education, 84, 26-35 (2015) [ Links ]
  • Thompson, P., The digital natives as learners: technology use patterns and approaches to learning. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.12.022, Computers y Education, 65, 12-33 (2013) [ Links ]
  • Villarreal-Villa, S., García-Guliany, J., Hernández-Palma, H., y Steffens-Sanabria, E., Competencias docentes y transformaciones en la educación en la era digital. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000600003, Form. Univ, 12(6), 3-14 (2019) [ Links ]
Fuente de los datos: Dialnet