Integración escolar y escuela para todos. Estudio de caso

Resumen

En sintesis, este trabajo de tesis doctoral se sustenta en el interes para conocer la realidad del proceso integrador mas alla de lo que se señala desde el discurso teorico, buscando la realidad profunda en aquellas etapas educativas y colectivos profesionales -sobre todo entre el profesorado de Educacion Infantil y Primaria-que en principios parecen haber asimilado mas tal proceso. El objeto de investigacion es el contexto institucional en que la integracion deja de ser un proyecto y alcanza perfiles empiricos y en particular el profesorado, como agente fundamental de cualquier cambio educativo. Se pretendemos evidenciar e interpretar hasta que punto ese entramado legal y tecnico se muestra consistente en su confrontacion con el pensamiento y accion concreta de los profesionales del sistema. Cuestion, ademas, que cobra especial interes cuando se ha abierto el debate de la diversidad como uno de los referentes basicos de la accion educativa. Ante ello, una de las mejores formas de contribuir en esa empresa es hacer un hueco a la reflexion y a la investigacion sobre las problematicas actuales, a fin de buscar la comprension profunda de una realidad educativa integradora y desde ella proponer lineas de accion tendentes a mejorar y superar las dificultades que se ponga de manifiesto en ese proyecto permanente de una escuela cada vez mas educativa, mas humana y realmente al servicio del desarrollo integral de los niños y niñas sin distinciones ni segregaciones de ningun tipo. En ese marco de inquietudes e interrogantes en lo relativo a su contenido y en el paradigma naturalista en cuanto al enfoque de investigacion, se enmarca esta tesis doctoral que se presenta estructurada en siete capitulos. Comenzamos por el estudio del propio proceso integrador, de su estado actual-Capitulo I-, con un enfoque similar se aborda la educacion inclusiva en el Capitulo II, cerrando este bloque sobre el estado de la cuestion con una aproximacion al cont