Programas para la estimulación temprana de la lectoescritura en contextos de riesgo

Resumen

En esta comunicación se revisan varios programas existentes sobre el aprendizaje de la lectoescritura que pueden ser utilizados a final de la etapa de Educación Infantil, en el primer ciclo de Educación Primaria o con niños que presenten dificultades de aprendizaje a lo largo de cualquier nivel de la Educación Primaria. El criterio de inclusión de los programas en esta selección es quehayan sido probados y obtenidos buenos resultados. El objetivo de esta comunicación es proporcionar materiales de trabajo adecuados a los docentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.Principalmente, estos programas centran su intervención en la habilidad que mejor predice el éxito en la lectura, la conciencia fonológica. Después de la revisión bibliográfica, los programas seleccionados son: PECONFO (Jiménez y Ortiz, 2001), Aprender a leer (Defior, 2003 ), JEL-K (Pearson, 2005), Enseñar a leer (Clemente, 2008) y PROLIN (Suro et al., 2013). Tras la exposición y comparación de los mismos, se concluye que no existe un programa único para todos los niños ya que cada programa debe adaptarse a las características personales y a lasituación de cada niño satisfaciendo de la mejor manera posible sus necesidades. Además, destacamos que lo más importante a la hora de enseñar a leer y a escribir es conocer los procesos cognitivos y lingüísticos implicados en este aprendizaje para detectar qué necesidades tiene el aprendiz y saber cubrirlas de manera adecuada.