La música en la educación secundaria: motivación vs desmotivación

  1. Sandra Soler Campo 1
  2. Anna María Vernia Carrasco 2
  1. 1 Universitat de Barcelona
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    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

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  2. 2 Universitat Jaume I
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    Universitat Jaume I

    Castelló de la Plana, España

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Journal:
Hekademos: revista educativa digital

ISSN: 1989-3558

Year of publication: 2021

Issue: 30

Pages: 9-21

Type: Article

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Abstract

Adolescence is synonymous with change. It is a period of both physical and psychological transformations, in which the influences that each individual receives from the family from the first years of life are no longer a priority, while the relationships with the social group in which he/she interacts become more important. This will have a decisive influence on the music that each adolescent consumes (Herrera, Cremades and Lorenzo, 2010). The first musical educational stimulus that human beings receive occurs in a non-formal educational environment. Concretly within the family context. Through environmental sound, the first stimuli are produced, which form the first memories in our musical memory. The importance of these early influences is maintained until adolescence, period in which the music listened to by our peer group is more highly valued (Cremades and Lorenzo, 2007).

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