Proyecto Engagementelementos para una reformulación del Plan de Acción Tutorial de los grados de maestro en la Universidad de Barcelona

  1. Diego Calderón-Garrido 1
  2. Josep Gustems-Carnicer 2
  3. Maria-Eugènia Arús 2
  4. Ana Ayuste-Gonzalez 2
  5. Albert Batalla 2
  6. Roser Boix 2
  7. Caterina Calderón-Garrido 2
  8. Julia Castell 2
  9. Edmon Elgstrom 2
  10. Montserrat Fons 2
  11. Martina Kieling 2
  12. Teresa Kirchner 2
  13. Carolina Martín 2
  14. Marta Oporto 3
  15. Salvador Oriola 2
  16. Andrés Torres 2
  17. Ann-Elizabeth Wilson 2
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
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    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

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  2. 2 Universitat de Barcelona
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    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

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  3. 3 Universitat Abat Oliba CEU
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    Universitat Abat Oliba CEU

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/00vkhbp60

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Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Año de publicación: 2019

Volumen: 31

Número: 1

Páginas: 193-197

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/11356405.2018.1551652 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

La tutoría como función docente es un proceso fundamental en la universidad, que persigue las siguientes metas: acompañar, asesorar en la definición de un proyecto de formación, y facilitar el aprovechamiento académico del estudiante. Nuestra propuesta pretende introducir en el Plan de Acción Tutorial (PAT) aspectos psicológicos que se desatienden pero que guardan una estrecha relación con el rendimiento académico. Nuestro objetivo es conocer la relación entre el compromiso académico del alumnado de Maestro (Ed. Infantil, Primaria y doble titulación) en la UB, y el estrés y afrontamiento, motivación académica, rendimiento, y autoeficacia, así como la opinión del alumnado y docentes sobre recursos empleados y mejoras del PAT. Se trata de un estudio exploratorio prospectivo transversal, aplicando los siguientes cuestionarios: Compromiso académico (UWESS-9), Escala de Estrés Percibido (PSS), Autoeficacia (NGSE), Motivación (MSLQ) y dos cuestionarios on line ad hoc. En conclusión, esperamos que los resultados de esta investigación nos permita replantear el PAT de dichos grados, mejorar la atención personalitzada y calidad del sistema tutorial del alumno, uno de los estándares de acreditación en las evaluaciones de las universidades.

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Información de financiación

This study has been funded with a research grant awarded by the University of Barcelona (call for proposals UB 2016 REDICE 16-1561). / Este trabajo ha sido financiado

Financiadores

Referencias bibliográficas

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Fuente de los datos: Dialnet