Competencia digital del alumnado de educación primaria de Galicia

  1. Almudena Alonso-Ferreiro 1
  2. María Ainoa Zabalza-Cerdeiriña 1
  1. 1 Universidade de Vigo
    info

    Universidade de Vigo

    Vigo, España

    ROR https://ror.org/05rdf8595

Aldizkaria:
Investigación: cultura, ciencia y tecnología

ISSN: 1889-4399

Argitalpen urtea: 2021

Zenbakia: 25

Orrialdeak: 18-26

Mota: Artikulua

Beste argitalpen batzuk: Investigación: cultura, ciencia y tecnología

Laburpena

Las transformaciones provocadas por el desarrollo sociotecnológico característico de la sociedad actual han obligado a repensar los términos de lo que supone estar alfabetizado hoy. A este respecto, la legislación educativa en España (y Galicia) hace un tiempo que recoge en sus textos estos aprendizajes, incorporando desde 2006, la competencia digital entre las competencias básicas que toda persona debe desarrollar para vivir de forma plena, activa, libre y responsable en el siglo XXI. En este contexto, el presente artículo se centra en conocer el grado de desarrollo de la competencia digital del alumnado de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Galicia. Para ello se revisa la investigación llevada a cabo en los últimos años en el contexto local, que advierte una realidad compleja y diversa entre el alumnado, evidenciando que son múltiples los factores que contribuyen al desarrollo de su competencia digital, entre ellos el capital cultural y social o la integración de los centros educativos en programas tecnológicos.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Alonso-Ferreiro, A. (2016). Competencia Digital y Escuela. Estudio de Caso Etnográfico en dos CEIP de Galicia [Universidade de Santiago de Compostela]. https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarSeleccion.do#
  • Alonso-Ferreiro, A.; Fraga-Varela, F.; & Guimeráns, P. (2020). Educational Plans and Programsfor Digital Competence: A Geographical Analysis Froman Educational Equity Perspective. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 15 (4), 407-416. https://doi.org/10.1109/ RITA.2020.3033206
  • Alonso-Ferreiro, A.; Regueira, U., & Zapico-Barbeito, M. H. (2019). Actitudes de alumnado preadolescente ante la seguridad digital: un análisis desde la perspectiva degénero. RED. Revista Educación a Distancia, 19 (61). DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/61/02
  • Antonacci, F.; Guerra, M., & Zabalza-Cerdeiriña, M. A. (2018). Le competenzesociali e civichepromossedal l’Europanella normativa scolastica 0-6: un confronto tra Spagna e Italia. Pedagogia Oggi. 16 (2), 103-118.
  • Carretero, S.; Vuorikari, R., & Punie, Y. (2017). The Digital Competence Framework for Citizens. Witheight proficiency levels and examples of use (EUR 28558 EN). Joint Research Centre.http://publications.jrc.ec.europa.eu/ repository/bitstream/JRC106281/web-digcomp2.1pdf_(online).pdf
  • Castro, M.; Marín, D., & Sáiz, H. (2019). Competencia digital e inclusión educativa. Visiones de profesorado, alumnado y familias. Revista de Educación a Distancia (RED), 19 (61). https://doi.org/10.6018/red/61/06
  • Comisión Europea (2004). Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo. http://www.educastur. princast.es/info/calidad/indicadores/doc/comision_europea.pdf
  • Comisión Europea (2006). RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, Parlamento Europeo y Consejo de la Unión Europea, Diario Oficial de la Unión Europea 394/10, (2006/962/CE) (2006).
  • Comisión Europea (2018). RECOMENDACIÓN DEL CONSEJO de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente, Consejo de la Unión Europea, Diario Oficial de la Unión Europea 189/01 (2018/C 189/01) (2018).
  • Dussel, I. (2011). Aprender y enseñar en la cultura digital. Santillana.
  • Dussel, I. (2012). Más allá del mito de los «nativos digitales». Jóvenes, escuela y saberes en la cultura digital. En M. Southwell (coord.), Entre generaciones. Exploraciones sobre educación, cultura e instituciones (pp. 183-213). Homo Sapiens Ediciones.
  • Ferrari, A. (2012). Digital Competence in Practice: An Analysisof Frameworks. Publications Office of the European Union. http://ftp.jrc.es/EURdoc/ JRC68116.pdf
  • Ferrari, A. (2013). DIGCOMP a frame work for developing and unders tanding digital competence in Europe. Publications Office of the European Union. http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC83167.pdf
  • Fraga-Varela, F.; Vila-Couñago, E., & Pernas-Morado, E. (2019). Aprendizajes ausentes en la Competencia Digital de preadolescentes: Un estudio de casos pertenecientes a contextos socioculturales desfavorables. Revista de Educación a Distancia (RED), 19 (61). https://doi.org/10.6018/red/61/04
  • Gewerc, A., & Martínez-Piñero, E. (coords.). Competencia digital y preadolescencia. Los desafíos de la e-inclusión (pp. 139-152). Síntesis.
  • Hernández-Martín, A., & Iglesias-Rodríguez, A. (2020). Evaluación de las competencias digitales de estudiantes de educación obligatoria. Diseño, validación y presentación de la prueba Ecodies. Octaedro.
  • Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, Jefatura del Estado, BOE, Nº. 106. (REF. BOE-A-2006-7899) (2006).
  • Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejorar de la calidad educativa, Jefatura del Estado, BOE, Nº. 295 (REF. BOE-A-2013-12886) (2013).
  • Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, Jefatura del Estado, BOE, Nº. 340. (REF. BOE-A-2020-17264) (2020).
  • Martínez-Piñeiro, E.; Gewerc, A., & Rodríguez-Groba, A. (2019). Nivel de competencia digital del alumnado de educación primaria en Galicia. La influencia sociofamiliar. Revista de Educación a Distancia (RED), 19 (61). https://doi.org/10.6018/red/61/01
  • Pousa, M., & Novoa, C. (2020). Bibliotecas escolares abertas: tamén cando os tempos son virados. Revista Galega de Educación RGE, Número especial COVID 19, 40-42.
  • Regueira, U., & Alonso-Ferreiro, A. (en Prensa). La competencia digital del alumnado de educación primaria desde la perspectiva de género: conocimientos, actitudes y prácticas. Estudios sobre educación, 42.
  • Sancho, J. M. (2006). De tecnologías de la información y la comunicación a recursos educativos. En J. M. Sancho (Ed.), Tecnologías para transformar la educación (pp. 15-48). AKAL/U.I.A.
  • Selwyn, N. (2014). Education and ‘the digital’. British Journal of Sociology of Education, 35 (1), 155-164. https://doi.org/10.1080/01425692.2013.856668
  • Van Dijk, J., & van Deursen, A. (2014). Digital skills: Un locking the information society (Firstedition). Palgrave Macmillan.
  • Vázquez-Calvo, B. & Regueira, U. (2019). Competencia digital y new literacies de jóvenes preadolescentes: diversidad en la apropiación. En A. Gewerc y E. Martínez-Piñeiro (coords.), Competencia digital y preadolescencia. Los desafíos de la e-inclusión (pp. 139-152). Síntesis.
  • Vila-Couñago, E.; Regueira, U., & Pernas-Morado, E. (2020). The Safety Areaof Digital Competence: A Mixed Method Study in Galician Primary Education Students. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 15 (4), 389-398. https://doi.org/10.1109/RITA.2020.3033218
  • Vila-Couñago, E.; Rodríguez-Groba, A., & Martínez-Piñeiro, E. (2020). La competencia digital de los preadolescentes gallegos/as antes de la pandemia: ¿y ahora qué? Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa - RELATEC, 19 (2), 9-27. https://doi.org/10.17398/1695-288X.19.2.9