Barreras y motivaciones para la participación en una comunidad de práctica virtual de docentes de Educación Física:elcaso de «(Re)Produce

  1. DANIEL BORES GARCÍA 1
  2. GUSTAVO GONZÁLEZ CALVO 2
  3. ALFONSO GARCÍA MONGE 3
  1. 1 Universidad Rey Juan Carlos, Madrid. España
  2. 2 Facultad de Educación de Palencia. Universidad de Valladolid. España
  3. 3 Facultad de Educación y Trabajo Social. Universidad de Valladolid. España
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Revista:
Ágora para la educación física y el deporte

ISSN: 1578-2174

Año de publicación: 2018

Volumen: 20

Número: 2-3

Páginas: 368-391

Tipo: Artículo

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Resumen

El propósito gen eral de este trabajo es identificar las motivaciones y las barreras que señalan los participantes de (Re)Produce, una comunidad de práctica virtual de docentes de Educación Física, para inic iar su participación y mantenerla en el tiempo. El enfoque de esta investigación es cualitativo, utilizando instrumentos de recogida de datos propios del estudio de casos, tales como l a entrevista a los participantes en diferentes niveles de socialización profesional, el análisis de los textos producidos en la plataforma y los diarios personales de varios participantes. Los datos refieren a una gran diversidad de motivaciones para la pa rtic ipación, entre las que destacan la posibilidad de transferencia de los conocimientos al aula en el caso de los profesores de Educación Física o el enriquecimiento a partir de las experiencias y saberes de los profesores experimentados, en el caso de lo s participantes que se encuentran en su formación inicial. Las barreras más frecuentes son la escasez de tiempo para dedicar a Re)P roduce, la complejidad y la densidad de los textos producidos en la plataforma y el miedo y el sentimiento de inferioridad en el caso de los participantes en formación inicial o en los primeros años de experiencia docen

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Fuente de los datos: Dialnet