Perspectivas sobre la creatividad y sus vinculaciones con la educación escolar. Un estudio relacional con maestras y estudiantes de educación infantil

Zusammenfassung

RESUM En aquesta tesi es presenta una àmplia diversitat d'abordatges, des de diferents disciplines i àmbits, al voltant del concepte de creativitat que dóna compte dels canvis que ha anat experimentant en els últims temps. Després d’esbossar aquesta panoràmica, s'han delimitat algunes accepcions i usos del que apareix com un constructe, per centrar el focus en aquells que han influït de manera més decisiva en la visió contemporània que aquest terme adquireix en l'àmbit educatiu. Particular atenció mereix l'apropiació i redefinició que fa el discurs neoliberal. A la segona part la tesi realitza una indagació sistemàtica a partir d'una sèrie d'entrevistes realitzades a deu mestres per deu estudiants del Grau d'Educació Infantil en el seu període de pràctiques. Aquestes entrevistes han estat encaminades a donar compte sobre de quina manera la creativitat està sent concebuda i implementada actualment entre els professionals de l'educació i per això s'han explorat a partir d'una anàlisi temàtica. Sense pretendre en cap moment definir una metodologia pedagògica concreta que permetés resoldre els problemes amb què els docents es troben a l'hora de tractar de promoure la creativitat a les aules, el contrast entre teoria i praxi porta a la conclusió que actualment dominen en les aules d'educació infantil dos models educatius predominants relacionats amb la creativitat. Finalment, la tesi presenta una sèrie de conclusions des de les quals es podria donar a llum un hipotètic enfocament de la creativitat per a un model pedagògic, on les característiques s'orienten des de les idees que es desenvolupen en el marc teòric. Paraules clau: creativitat, docents, educació escolar, neoliberalisme SUMMARY This thesis presents a wide diversity of approaches, from different disciplines and fields, around the concept of creativity that accounts for the changes that it has been experiencing in recent times. After outlining this panorama, some meanings and uses of what appears as a construct have been delimited, to focus on those who have most decisively influenced the contemporary vision that this term acquires in the educational field. Particular attention deserves the appropriation and redefinition made by neoliberal discourse. In the second part, the thesis carries out a systematic inquiry based on a series of interviews with ten teachers by ten Students of the Infant Education Degree in their internship period. These interviews have been aimed at giving an account of how creativity is currently being conceived and implemented among education professionals and for this they have been explored from a thematic analysis. Without pretending at any time to define a specific pedagogical methodology that would allow solving the problems that teachers encounter when trying to promote creativity in the classroom, the contrast between theory and practice leads to the conclusion that they currently dominate in the classroom. Early childhood education classrooms two predominant educational models related to creativity. Finally, the thesis presents a series of conclusions from which a hypothetical approach to creativity could be illuminated for a pedagogical model, whose characteristics are oriented from the ideas that are developed in the theoretical framework. Keywords: creativity, teachers, school education, neoliberalism