Asistencia a clase virtual en directo como factor de éxito académico en estudios de posgrado a distancia

  1. Juan Pablo Hernández-Ramos
  2. Patricia Torrijos-Fincias
  3. María José García-Barrera-Trujillo 1
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Revue:
Revista Virtu@lmente

ISSN: 2357-514X

Année de publication: 2021

Volumen: 9

Número: 1

Pages: 17-32

Type: Article

DOI: 10.21158/2357514X.V9.N1.2021.3021 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

L'irruption technologique dans différents domaines sociétaux crée de nouveaux besoins mais permet également de profiter de nouveaux outils de formation, tels que l'éducation virtuelle, qui transcendent les barrières spatio-temporelles. Le nombre de personnes décidant aujourd’hui de terminer leurs études initiales par une formation post-universitaire en modalité virtuelle a considérablement augmenté, de sorte qu'il est nécessaire, pour améliorer ces nouvelles modalités de formation, d'en approfondir certains aspects. L'objectif de cet article consiste à analyser le suivi en direct cours virtuels par les étudiants car il s’agit d'un des facteurs influençant positivement les résultats des apprenants. Une méthodologie non expérimentale a été utilisée, sur un échantillon non probabiliste de 458 étudiants de master universitaire en éducation spécialisée de l'Université internationale de La Rioja. Le test Mann-Whitney U est utilisé comme technique de test d'hypothèse concluant que les étudiants assistant aux cours virtuels en direct obtiennent de meilleurs résultats aux examens que ceux n'y assistant pas. Au niveau pédagogique, les résultats détectés confirment à quel point la possibilité faite à l’apprenant d'assister ou non au cours de manière synchrone, est un facteur pertinent, dont les enseignants devraient tenir compte lors de la planification de l'enseignement des modules virtuels

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