Autopercepción de competencia digital del profesorado y concepción de la enseñanza

  1. Asunción Manzanares Moya 1
  2. Pablo Sánchez Antolín 1
  3. María Montserrat Blanco García 1
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
    info

    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

    ROR https://ror.org/05r78ng12

Libro:
Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa: Activismo y Tecnología: hacia una universidad comprometida con la educación crítica y emancipadora. Libro de actas, XXVII edición, Santander 26, 27 y 28 de junio de 2019
  1. Elia M. Fernández-Díaz (ed. lit.)
  2. Carlos Rodríguez-Hoyos (ed. lit.)
  3. Adelina Calvo Salvador (ed. lit.)

Editorial: Universidad de Cantabria

ISBN: 978-84-09-13494-6

Año de publicación: 2020

Páginas: 198-202

Congreso: Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (27. 2019. Santander)

Tipo: Aportación congreso

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Resumen

. La percepción que tiene el profesorado sobre su capacidad de utilizar las TIC determina el tipo deprácticas y uso que posteriormente se hace de ellas. En este trabajo se muestran los datos de la autopercepciónde competencia digital que tiene el profesorado de centros públicos, privados y concertados de Madrid,Castilla-La Mancha y Castilla León, así como de los cambios que las TIC pueden haber producido en suconcepción de la enseñanza. Los datos reflejan que, según aumenta la edad, es mayor el porcentaje dedocentes que se autoperciben con un nivel de competencia digital inicial. Lo mismo ocurre con el aumento deaños de experiencia docente. Tampoco parece que la introducción de las TIC en las aulas haya producidocambios significativos en la concepción de la enseñanza que tenían

Fuente de los datos: Dialnet