DEPITDiseño para la Personalización y la Inclusión a travésde las Tecnologías

  1. Juan de Pablos-Pons 1
  2. Jesús Conde-Jiménez 2
  3. Salvador Reyes-de-Cózar 3
  4. Irene García Lázaro 2
  1. 1 Universidad de Sevilla
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    Universidad de Sevilla

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/03yxnpp24

  2. 2 Universidad Loyola Andalucía
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    Universidad Loyola Andalucía

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/0075gfd51

  3. 3 Universidad Nebrija
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    Universidad Nebrija

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/03tzyrt94

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Libro:
Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa: Activismo y Tecnología: hacia una universidad comprometida con la educación crítica y emancipadora. Libro de actas, XXVII edición, Santander 26, 27 y 28 de junio de 2019
  1. Elia M. Fernández-Díaz (ed. lit.)
  2. Carlos Rodríguez-Hoyos (ed. lit.)
  3. Adelina Calvo Salvador (ed. lit.)

Editorial: Universidad de Cantabria

ISBN: 978-84-09-13494-6

Año de publicación: 2020

Páginas: 287-292

Congreso: Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (27. 2019. Santander)

Tipo: Aportación congreso

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Resumen

La UNESCO señala que uno de los principales retos que tiene la educación es lograr la inclusiónde todas las personas. Esta premisa implica que el profesorado contemple el diseño de distintos itinerariosformativos que consigan la personalización de los aprendizajes de su alumnado. Las TIC se presentan comoherramientas clave para lograr dicha personalización, ya que ayudan a dar un papel participativo y activotanto al propio docente como al alumnado. Actualmente, existe una línea de investigación centrada en diseñartecnologías que fomenten la inclusión educativa. El objetivo de esta comunicación es presentar DEPIT, unproyecto europeo que persigue diseñar una App que permita al docente personalizar los aprendizajes quetienen lugar en las aulas favoreciéndose así la inclusión. Se concluye que la App es una herramientatecnológica que se configura para el docente como espacio de planificación, diseño y ajuste del itinerario deaprendizaje del alumnado en su praxis profesional

Fuente de los datos: Dialnet