Enfoques didácticos sobre la enseñanza de las lenguas en la educación de adultosun estudio sobre las perspectivas metodológicas del profesorado asturiano

Resumen

La finalidad de esta investigación es reflejar cómo el profesorado de los centros de Educación de Personas Adultas en el Principado de Asturias, en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, lleva a cabo la enseñanza de las lenguas recogidas en el currículo de dicha etapa. Este estudio pone el foco de atención en la necesidad social de aprendizaje que tienen las personas. Esta se hace realidad dentro de nuestro sistema educativo bajo la denominación de “educación permanente”, término que alberga numerosas modalidades de aprendizaje. Una de ellas es la educación de personas adultas, concepto que a su vez recoge varias modalidades de educación. Es en este ámbito, el de la Educación Secundaria de Personas Adultas, donde se centra la investigación y, más concretamente, en cómo es tratada la enseñanza de las lenguas dentro de este contexto de diversidad. Precisamente, es este hecho lo que la hace diferente de otras investigaciones. La investigación parte de un estudio descriptivo, hecho que se corresponde a un primer acercamiento de la realidad a estudiar, para posteriormente poder adentrarse con mayor profundidad en el fenómeno que nos ocupa. Se parte de un diseño de investigación basado en la complementariedad metodológica y coherente con los objetivos planteados en la investigación. Esto permite una visión más profunda y certera para dar una respuesta más ajustada a la realidad de los contextos educativos en los que se produce esta enseñanza desde perspectivas diferentes y complementarias. Así, en un primer momento, para obtener datos de las prácticas declaradas sobre el dominio que los docentes admiten tener sobre las competencias necesarias para la enseñanza de las lenguas en la educación de adultos, se aplicó un cuestionario al que respondieron 43 docentes. Los resultados obtenidos se completan con el estudio, prolongado en el tiempo, de las prácticas docentes en situación real mediante la observación de aula en los diferentes centros de educación de adultos del Principado de Asturias. Asimismo, se hace uso de la técnica de análisis documental con objeto de revisar la planificación didáctica y el diseño de actividades. El posterior análisis de los datos permite establecer unas conclusiones fundamentadas en argumentos sólidos, creíbles y verisímiles. Formuladas de manera clara y sin ambigüedades, las conclusiones arrojan una visión real de la posición de los docentes asturianos encargados de impartir las áreas objeto de estudio. Además, para su mejor comprensión se ha dividido en tres ámbitos: principales conclusiones derivadas del análisis del cuestionario; principales conclusiones derivadas del análisis documental y principales conclusiones derivadas de la observación del aula. El estudio de estos datos permite poder realizar una síntesis integradora que explique la situación real del objeto de investigación. De esta síntesis de conclusiones el estudio permite determinar, como principio genérico, que una cosa son las valoraciones del profesorado de lenguas o sus convicciones sentidas y otra es la realidad de la práctica diaria en las aulas. A partir de los resultados de la presente investigación, además, se determinan implicaciones educativas relevantes y nuevas líneas de estudio para seguir investigando acerca de las enseñanzas lingüísticas en la Educación Permanente de Adultos en el Principado de Asturias. Estas, fundamentalmente, tienen que ver con la necesidad de una formación inicial y continua del profesorado que tenga en cuenta las características de la educación de adultos; el diseño de un proyecto de innovación específico para las enseñanzas lingüísticas en los CEPA que cuente con el profesorado; poder contar con un Decreto Curricular específico para estas enseñanzas; la oferta real de la enseñanza de la Lengua Asturiana en todos los CEPA del Principado; así como planificar los Proyectos Lingüísticos de Centro que fijen criterios de coordinación entre las áreas del bloque lingüístico.