Arte y educación emocional: una propuesta en la formación inicial de maestros

  1. Carolina Martín Piñol 1
  2. Ana Portela Fontán 1
  3. Josep Gustems Carnicer 1
  4. Diego Calderón-Garrido 2
  1. 1 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

  2. 2 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Revista:
UTE Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis

ISSN: 1135-1438,  2385-4731

Ano de publicación: 2017

Número: 1

Páxinas: 6-20

Tipo: Artigo

DOI: 10.17345/UTE.2017.1.1008 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

Outras publicacións en: UTE Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis

Resumo

Són múltiples les investigacions que posen de manifest la pertinència i necessitat de dotar el professorat d'una sòlida formació en intel·ligència emocional que els permeti gestionar les emocions creades al grup-classe, així com les seves pròpies. Al seu torn, hi ha una necessitat per part dit professorat de conèixer tècniques i recursos per poder desenvolupar aquesta intel·ligència emocional en el seu alumnat. Atenent a aquesta necessitat, el present article mostra una proposta desenvolupada en el grau de mestre en Educació Primària de la Universitat de Barcelona en el context de l'assignatura d'educació visual i plàstica, amb l'objectiu de contemplar l'educació emocional en la formació dels futurs docents des de l'àrea d'expressió artística. Amb l'objectiu d'avaluar l'impacte emocional d'aquesta experiència en l'alumnat, es va proporcionar un qüestionari en el qual es recollien dades qualitatives d'aspectes vinculats a la mateixa. Els resultats indiquen que la pràctica desenvolupada ha contribuït a que l'alumnat participant incrementés el seu coneixement sobre les seves pròpies emocions i reflexionés sobre el paper d'aquestes en l'educació. A més constatem, a partir de les propostes d'adaptació plantejades per l'alumnat, que la bateria d'activitats realitzada els ha dotat d'eines per implementar en les seves futures aules.

Referencias bibliográficas

  • Bauman, Z. (2005). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa.
  • Bellocq, G. & Gil Díaz, M. J. (2010). Tocar el Arte. Madrid: Kaleida forma.
  • Betes, M. (Coord.) (2000). Fundamentos de musicoterapia. Madrid: Morata.
  • Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
  • Bisquerra, R. & Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82. doi: http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.1.10.297
  • Burset, S. Calderón, D. & Gustems, J. (2016). Proyectos artísticos interdisciplinares. La creación al servicio del bienestar. Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona.
  • Cabello, R. Ruiz-Aranda, D. & Fernández-Berrocal, P. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13(1), 41-49.
  • Callejas, C. Santamaría, A. P. & Albornoz, P. (2014). El arteterapia como herramienta para mejorar la autoestima en adultos con discapacidad física y mental. Quito: Universidad San Francisco de Quito.
  • Callejón, M. D. & Granados, I. M. (2003). Creatividad, expresión y arte: Terapia para una educación del siglo XXI. Un recurso para la integración. Escuela abierta: revista de Investigación Educativa, 6, -148.
  • Cejudo, J. López-Delgado, M. & Rubio, M. J. (2015). La formación en educación emocional de los docesntes: una visión de los futuros maestros. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 26 (3), -62. doi: http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.26.num.3.2015.16400
  • Cornejo, S. & Brik, L. (2003). La representación de las Emociones en la Dramaterapia. Argentina: Panamericana
  • Delors, J. (Coord.) (1996). La Educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana-Unesco.
  • Duncan, N. (2007). Trabajar con las Emociones en Arteterapia. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 2, 39-49. doi: http://dx.doi.org/10.5209/rev_ARTE.2007.v2.9757
  • Fernández-Abascal, E. G. Chóliz, M. Palermo, F. & Martínez, F. (1997). Cuaderno de prácticas de motivación y emoción. Madrid: Ediciones Pirámide.
  • Fernández-Berrocal, P. & Ruiz-Aranda, D. (2008). La inteligencia emocional en la Educación. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6(2), 421-436.
  • Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ for character, health and lifelong achievement. Nueva York: Bantam Books.
  • Goleman, D. (1999). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
  • Gustems, J. & Sánchez, L. (2015). Aportaciones de la Psicología Positiva aplicadas a la formación del profesorado. Estudios sobre Educación, 29, 9-28. doi: http://dx.doi.org/10.15581/004.29.9-28
  • Heller, E (2004). Psicología del color. Cómo actúan los colores sobre los sentimientos y la razón. Barcelona . Editorial Gustavo Gili, S.L.
  • Informe Belmont. (1978). National Comission for the Protection of Human Subjects of Biomedical and Behavioral Research. The Belmont Report, Ethical Principle and Guidelines for the protection of human research subjects. Washington: DHEW.
  • Izard, C. E. (2001). Emotional intelligence or adaptative emotions?. Emotion, 1(3), 249-257.
  • Izard, C. E. (2007). Basic emotions, natural kinds, emotion schemas, and a new paradigm. Perspectives on psychological science, 2(3), 260-280. doi: http://dx.doi.org/10.1111/j.1745-6916.2007.00044.x
  • Klein, J. P. (2006). Arteterapia: una introducción. Barcelona: Octaedro.
  • Llenas, A. (2012). El monstre de colors. Barcelona: Flamboyant
  • LOE, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo «BOE» núm. 106, de 4 de mayo de , páginas 17158 a 17207.
  • LOMCE, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre «BOE» núm. 295, de 10 de diciembre de 2013, páginas 97858 a 97921.
  • Marina, J. A., Pallicer, C. & Manso, J. (2015) Libro blanco de la profesión docente y su entorno escolar. Madrdid: Publicaciones MECD.
  • Mathews, A. & MacLeod, C. (1994). Cognitive approaches to emotion and emotional disorders. Annual review of psychology, 45, 25-47. doi: http://dx.doi.org/10.1146/annurev.ps.45.020194.000325
  • Mayer, J. D. & Salovey, P. (1993). The intelligence of emotional intelligence. Intelligence, 17(4), 433-442.
  • Molero, C. Saiz, E. & Esteban, C. (1998). Revisión histórica del concepto de inteligencia: una aproximación a la inteligencia emocional. Revista Latinoamericana de Psicología, 30(1), 11-30 Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombia.
  • Nuñez, C. y Valcárcel, R. (2013). Emocionario. Madrid: Palabras aladas. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero «BOE» núm. 25, de 29 de enero de 2015, páginas 6986 a 7003.
  • Oriola, S. & Gustems, J. (2015). Música y adolescencia: usos, funciones y consideraciones educativas. Universitas Tarraconensis, Revista de Ciències de l’Educació, 2015(2), 27-42. doi: http://dx.doi.org/10.17345/ute.2015.1.660
  • Palmero, F. (1996). Aproximación biológica al estudio de la emoción. Anales de psicología, 12(1), 61-86.
  • Palomera, R. Fernández-Berrocal, P. & Brackett, M.A (2008). La inteligencia emocional como una competencia básica en la formación inicial de los docentes: algunas evidencias. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 15, 6(2), 437-454.
  • Pixar Animation Studios, Docter, P (2015). Inside Out [cinta cinematográfica]. Estados Unidos: Walt Disney Pictures
  • Riera, R. (2010). La connexió emocional. Barcelona: Octaedro.
  • Rodríguez, E. (2007). Aplicaciones del Arteterapia en aula como medio de prevención para el desarrollo de la autoestima y el fomento de las relaciones sociales positivas: "me siento vivo y convivo". Arteterapia: papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, , 275-292. doi: http://dx.doi.org/10.5209/rev_ARTE.2007.v2.9842
  • Russell, J. A. (1980). A circumplex model of affect. Journal of Personality and Social Psychology, 39, 1161-1178.
  • Souza, M. C. (2011). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Brasilia: Vozes Ltda.
  • Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. Cambridge: CUP Archive.
  • Sutton, R.E. & Wheatly, K.F. (2003). Teacher’s Emotions and Teaching: A review of the literatura and directions for future research. Educational Psychology Review, 15(4), 327-358. doi: http://dx.doi.org/ A:1026131715856
  • Universidad de Barcelona. (2010). Código de Buenas Prácticas en Investigación. Barcelona: Universidad de Barcelona.
  • Zaccagnini, J. L. (2008). La comprensión de la emoción: una perspectiva psicológica. En A. A. Mesas (Ed.), Educación emocional y convivencia en el aula (pp. 31-84). Madrid: Ministerio de Educación.
Fonte de datos: Dialnet