Relajación en alumnado con trastorno de atención con hiperactividad mediante la intervención musical

Resumen

EI Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA—H) es uno de los trastornos más comunes en las aulas de educación infantil y primaria. Por esta razón, surge Ia necesidad de no ser ignorado y de ser tratado en los centros educativos desde muy temprana edad y desde un punto de vista inclusivo para que los alumnos o alumnas diagnosticados/as no se vean marcados/as por ello. La intervención musical, así como actividades de relajación, pueden tener un efecto sedante que transforme el clima del aula— clase y, con ello, contribuir al tratamiento de los/as alumnos/as con TDA—H. Para comprobar esta hipótesis, se han realizado doce sesiones de escucha de música sedante unidas a ejercicios de relajación en un aula de quinto curso de educación primaria donde había un chico diagnosticado con TDA—H. Los resultados fueron inmediatos, ya que después de cada sesión, Ia mejora en Ia actitud y comportamiento del chico diagnosticado con TDA—H fue evidente, siendo visible su mejora, en cuanto a su actitud, rendimiento académico y relación con Ios demas, desde la primera hasta la última sesión. Además, al tratarse de una metodología inclusiva mediante Ia intervención musical, Ia mejoría se observó también de una manera notoria en el clima de convivencia de todo el grupo, ya que todos los presentes obtuvieron Ios beneficios de la intervención musical y la relajación.