Experimentación de un modelo tecno-pedagógico para el desarrollo de la competencia investigativa

Resumen

En la formación universitaria es clave la adquisición de competencias investigadoras por estar estrechamente ligadas a la creación y utilización del conocimiento. Estas competencias son exigibles para la realización de los Trabajos Fin de Estudios o Grado, que, en los actuales sistemas universitarios, son indicadores de la capacitación intelectual del estudiantado. Sin embargo, es escasa la investigación educativa sobre las competencias investigadoras de los estudiantes universitarios, máximo cuando este proceso es mediado por la tecnología. De ahí la necesidad de elaborar propuestas pedagógicas apoyadas en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que potencien los niveles de desarrollo de los estudiantes de dicha competencia. Esta investigación se centra en el estudio de las competencias investigativas en el estudiantado de la carrera Ingeniería en Ciencias Informáticas (ICI). Se sigue un modelo de ciclo completo de tres fases: Fase de diagnóstico, Fase de intervención del prototipo tecno-pedagógico, y Fase de evaluación del impacto de la propuesta. La revisión de la literatura permite extraer y recopilar información relevante y necesaria para crear un marco teórico acorde a los objetivos de la investigación. En la primera fase el objetivo es diagnosticar las necesidades formativas en competencias investigativas, para la cual se diseñaron escalas tipo Likert basadas en investigaciones previas sobre esta temática. Después de su validación se aplican a estudiantes de cuarto y quinto año de ICI, con el objeto de obtener información acerca de las necesidades percibidas por estudiantes y profesores sobre las competencias investigativas que necesitan una mejora o desarrollo. En la segunda fase, se diseñó y desarrolló un software específico para la formación en las competencias investigativas más necesitadas de formación. Este diseño tecno-pedagógico se sustentó en bases teóricas vygostkianas y teorías constructivistas. Por último, en la tercera fase se implementó y evaluó la efectividad del prototipo de formación tecno-pedagógica. Esta investigación confirma la poca existencia de estudios que realicen investigaciones sobre desarrollo de competencias investigativas. Como resultados se aporta el instrumento “Cuestionario para el diagnóstico de necesidades competenciales de los estudiantes” que puede ser de interés para la comunidad científica interesada en esta línea de investigación. Además, esta tesis tiene un aporte práctico fundamental, la creación de una plataforma web y su diseño didáctico para la formación y desarrollo de competencias investigativas, experimentada en el estudiantado universitario de la carrera ICI. Los resultados obtenidos permiten valorar que los estudiantes que hacen uso de la propuesta tecno-pedagógica obtienen mejoras significativas en cuanto a competencias investigativas para la elaboración del Trabajo de Diploma.