Estudio cualitativo sobre las problemáticas y creencias de los profesores principiantes del tercer ciclo de EGB en contexto de pobreza en el primer cordón urbano de la provincia de Buenos Aires, República Argentina

Resumen

El objetivo del siguiente estudio cualitativo es investigar las problemáticas y creencias de los profesores principiantes del tercer ciclo de la educación general básica en contexto de pobreza. El diseño de investigación utilizado ha sido interpretativo, y se ha adoptado por la complementariedad metodológica. La muestra se constituyó con 40 profesores y profesoras principiantes de distintas disciplinas, con no más de tres años de antigüedad en la docencia y con títulos de profesor. Los escenarios fueron escuelas públicas del primer cordón urbano de la Provincia de Buenos Aires. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron: inventarios de problemas de enseñanza, inventario de creencias del profesor, observación no participante y entrevistas. Los datos obtenidos más significativos fueron los siguientes: para el 60%, la incentivación de los alumnos ha representado un problema, el 45% manifestó tener insuficiente información sobre las normas de la escuela, el 50% ha encontrado condiciones difíciles de trabajo, el 42% expresó no encontrar tiempo para leer libros y revistas profesionales, el 42% ha expresado tener insuficiente información sobre cómo enseñar en contextos de pobreza. Por otra parte, el análisis cualitativo se centró en que los profesores principiantes se insertan en las comunidades educativas con creencias muy arraigadas desde una perspectiva pedagógica y didáctica. El problema no es éste, sino que la práctica educativa real no se nutre sólo de este aspecto, ya que entran en cuenta diversas variables como las políticas, las organizacionales y las contextuales. Con respecto a las conclusiones, se puede interpretar que las relaciones del profesor principiante con el contexto deberían constituir elementos claves a la hora de diseñar procesos formadores. Los profesores principiantes deberían considerar el contexto en donde los hechos ocurren. Los factores que sostienen a las prá