La formación del educador rural para una escuela abierta al entorno

Laburpena

ESTA INVESTIGACION TRATA DE MOSTRAR QUE ES ABSOLUTAMENTE NECESARIO QUE LA FORMACION PARA EL EJERCICIO DOCENTE EN EL PROFESORADO DE EGB CONTEMPLE LA REALIDAD RURAL EN LA QUE SE VA A DAR. LA PRIMERA PARTE OFRECE UN EQUIPAMIENTO CONCEPTUAL PARA COMPRENDER Y DELIMITAR EL MEDIO RURAL DESDE UNA CONCEPCION DINAMICA DEL MISMO. A ELLO SIGUE UNA EXPOSICION SINTETICA DE ENFOQUES, CORRIENTES Y EXPERIENCIAS ACTUALES DE EDUCACION RURAL MAS RELEVANTES. LAS CONCLUSIONES EXTRAIDAS SIRVEN PARA BOSQUEJAR ALGUNAS ACTIVIDADES POSIBLES PARA REALIZAR EN Y DESDE LA ESCUELA Y QUE SE RELACIONAN CON DISTINTOS AMBITOS PROBLEMATICOS DEL MEDIO RURAL ARAGONES. POR ULTIMO, SE ESTUDIA LA FORMACION INICIAL Y PERMANENTE QUE SE IMPARTE A LOS PROFESORES QUE VAN A EJERCER O QUE YA EJERCEN EN EL MUNDO RURAL PARA COMPROBAR SI DICHA FORMACION RESPONDE A LAS NECESIDADES DE LA PROBLEMATICA RURAL. LA SEGUNDA PARTE ES UN ESTUDIO DE CAMPO SOBRE EL PROFESOR RURAL ZARAGOZANO QUE SE LLEVO A CABO MEDIANTE EL METODO DE ENCUESTA POR CUESTIONARIO. LAS AREAS DE ESTUDIO QUE ABORDA EL CUESTIONARIO SON: PERFIL FUNDAMENTAL DE ESTE PROFESORADO; CONTEXTO EN EL QUE ACTUA; CONCIENCIA QUE LOS PROFESORES TIENEN DE LA PROBLEMATICA RURAL; PREPARACION QUE MANIFIESTAN; ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN EN Y DESDE LA ESCUELA; INTEGRACION DEL PROFESOR EN LA COMUNIDAD LOCAL. DE LA CUANTIFICACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS SE EXTRAEN ASPECTOS NECESARIOS PARA LA FORMACION INICIAL Y PERMANENTE DE CUANTOS EJERCEN O VAN A EJERCER LA DOCENCIA EN EL MEDIO RURAL ARAGONES.