Hegemonía y crisis de legitimidad. Un análisis crítico de las políticas educativas en España (1970-2003)

Resumen

La investigación tiene por objeto la realización de un recorrido analítico-crítico de los principales hitos históricos del desarrollo histórico de las políticas educativas en España a partir de la década desde 1970, en que se promulgó la Ley General de Educación -en el contexto de crisis de la hegemonía del franquismo tardío hasta la ascensión política de la Nueva derecha española con el Partido Popular y el desarrollo de su proyecto educativo neoliberal, que se consolida con la Ley Orgánica de la Calidad de la Educación (20039. Desde el punto de vista heurístico se realiza un análisis interpretativo tomando como base algunos aportes del sistema conceptual de Antonio Gramsci; de pedagogos y sociólogos neomarxistas y neogramscianos(J.W.Apple, Th.S.Popkewits, R. Sharp,A.Broccoli,C.Lerena.M.Fernández Enguita etc.)que han brindado sustantivos aportaciones críticas en la comprensión de las políticas educativas; los aportes de Jürgen Habermas y Claus Offe relativos a la teoría de las crisis de legitimación y de la y racionalidad del Estado del bienestar y las crisis sistémicas desplazadas que están articuladas a la crisis de acumulación del capitalismo regulado; de diversos autores posicionados en la pedagogía crítica; y de la economía política (principalmente de algunos autores neomarxistas) que han contribuido en la comprensión de los cambios económicos estructurales. La hipótesis de fondo desde la aproximación interpretativa, por consiguiente, consiste básicamente en que en el caso español, las reformas educativas y el discurso ideológico que las racionaliza y les confiere sentido, tiene lugar como expresión de la acción de las clases dirigentes desde el Estado en el marco de su programa económico y político y los procesos que de este se generan; y, por lo tanto, están articuladas a la lógica de la superación de diversos factores estructurales. Se examinan las especificidades de esta fenomenolog