La innovación docente en los nuevos gradosel caso de la asignatura de comunicación en educación

Resumen

La puesta en marcha de los nuevos planes de estudio, como parte del proceso deconstrucción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), está representadoun reto considerable para la Universidad y para su profesorado. En estacomunicación, un grupo de docentes de la Facultad de Pedagogía, pertenecientes al“Grupo de Innovación Docente para Favorecer la Indagación” Indaga’t (2008GIDUB/16): http://fint.doe.d5.ub.es/indagat-web/, reconocido por la Universidad deBarcelona, presentamos una reconstrucción reflexionada de nuestra experiencia depropuesta, creación, puesta en práctica y evaluación de una nueva asignatura para elgrado de Pedagogía, denominada Comunicación en Educación. En el desarrollo deesta actividad confluyen los requerimientos y la “filosofía” pedagógica que subyacea la Declaración de Bolonia y la perspectiva sobre la enseñanza, el aprendizaje y laevaluación del grupo Indaga’t. Nuestras aportaciones giran en torno a las casuísticasrelacionadas con: (a) la toma de decisiones sobre lo que se considera básico en undeterminado grado; (b) la creación de un nueva asignatura situada en un ámbito deestudio de gran extensión y complejidad; (c) su puesta en práctica desde laperspectiva de Bolonia y los principios pedagógicos de nuestro grupo; (d) la visiónde los estudiantes sobre su experiencia de aprendizaje