Pensamiento, investigación-acción y formación docente. Una revisión sistemática de la literatura

  1. Caballero San José, César 1
  2. Ruiz Requies, Inés 1
  3. Pinedo González, Ruth 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revista:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Ano de publicación: 2023

Título do exemplar: La acreditación del profesorado universitario en España : situación y perspectivas futuras

Volume: 37

Número: 98

Páxinas: 353-374

Tipo: Artigo

DOI: 10.47553/RIFOP.V98I37.1.94687 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumo

This study aims to examine current literature about action research in-service teacher training that proposes thinking routines to improve teachers' reflection processes. PRISMA 2020 methodology was utilized to examine literature published from the last quarter of 2020 and the third quarter of 2021 in the following databases: ERIC, Scopus, Dialnet, TESEO, the Web of Science and Google Scholar. The selection process was conducted in four phases with different eligibility criteria in each phase. In the first phase, 1129 open papers were selected and refined to the final selection of 4 papers. The four selected studies used action research processes with in-service teachers and implemented thinking routines to facilitate their reflections, concluding that the routines favored these reflections. This study had some limitations, there is a risk of inconsistency modifying the search elements, the databases or the time period. The small number of documents necessitates more research, as the three topics separately offer a multitude of studies. However, there is scarce research linking the three fields of study. 

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Fonte de datos: Dialnet