Una investigación en el contexto educativo ibérico sobre la inclusión y el compromiso escolar del alumnado gitano

Resumen

La situación educativa de la comunidad gitana ha abierto un debate social y político. La Unión Europea como entidad geopolítica ha abogado por el establecimiento de líneas estratégicas que garanticen su inclusión y participación, además de disminuir situaciones de discriminación, exclusión y marginación. En este proceso se han hecho parte sus países miembros, la sociedad en general y la propia comunidad gitana a través de compromisos sostenibles. De esta forma, a nivel nacional las directrices normativas de la Unión Europea han quedado plasmadas en diferentes estrategias con el fin de garantizar la inclusión educativa, laboral, sanitaria y social. No obstante, la educación de este colectivo sigue siendo materia de discursos y debates sostenidos en las tasas de fracaso y abandono escolar, caracterizados por el nivel educativo alcanzado por la población gitana y no gitana, y la brecha de género evidenciada en esta comunidad, pero no en la población general. En la medida que las demanda educativas y sociales de la comunidad gitana fueron siendo visibles, también la investigación se ha hecho partícipe, evidenciándose un gran cuerpo de conocimiento desde el ámbito científico. Diferentes iniciativas, como programas e intervenciones educativas, han respondido a sus demandas desde un planteamiento que valora y respeta la diversidad cultural a través del enfoque de la educación inclusiva, por otra parte, diferentes campos científicos, han contribuido formando un gran cuerpo de conocimiento que intenta dar respuesta, visibilizar y favorecer su inclusión y participación. Así mismo, para favorecer la trayectoria educativa, revertir situaciones y problemas en educación, especialmente de colectivos desfavorecidos y etnias minoritarias, la investigación advierte la promoción del compromiso escolar, como un enfoque “antídoto” para estas situaciones. Esta tesis doctoral analiza la situación educativa del alumnado gitano, primero a nivel europeo, sobre la base de una revisión sistemática que describe los principales programas educativos reportados por la literatura y dirigidos a este colectivo, segundo a nivel peninsular, sobre el análisis cienciométrico de tesis doctorales que han investigado temas relacionados con la comunidad gitana, y tercero, a nivel nacional sobre el reporte autoinformado del compromiso escolar y factores que intervienen sobre este. Así este trabajo sigue un encuadre metodológico mixto, considerando las características del diseño y método de los tres estudios que han permitido un abordaje desde un enfoque cualitativo y cuantitativo. Así, se han obtenido resultados desde diferentes perspectivas, conclusiones y hallazgos que han sido abordados desde el planteamiento de los objetivos de la investigación. En términos generales, se advierte avances educativos, especialmente en la cobertura escolar de los primeros años, preocupación política y social por disminuir la brecha educativa siguiendo planteamientos de la educación inclusiva, un conocimiento científico sustentado principalmente en las problemáticas educativas, sanitarias y sociales. Finalmente, el autoinforme muestra un colectivo que se involucra afectiva, conductual y en menor media cognitivamente en su aprendizaje, con mayor valoración sobre sus relaciones educativas, etnia familiar, pero con menor valoración sobre la participación familiar en actividades escolares.