La influencia de la elección de itinerario en la asignatura de Tecnología Educativa durante la Covid-19. La perspectiva del alumnado del Grado de Pedagogía de la Universidad de La Laguna

Resumen

En esta comunicación se exponen los resultados obtenidos sobre el nivel desatisfacción e idoneidad de la docencia de la asignatura de Tecnología Educativaen el Grado de Pedagogía de la Universidad de La Laguna (ULL) durante el segundocuatrimestre del curso escolar 2020-2021, período en el que se aplicó el proyectode innovación educativa “Entornos flexibles y multimedia para la enseñanzasemipresencial y a distancia en línea”, aprobado por el Vicerrectorado de Docenciade la ULL. El contexto de aplicación, con niveles elevados de alerta por la Covid-19 previos a la vacunación, determinó el marco de adaptación de la docencia presenciala una en formato híbrido con flexibilidad en la elección de itinerario (metodologíagrupal por proyectos o metodología individual por temas). Tal transformacióneducativa supuso un impacto a estudiantes de tercer año que, a través de unaencuesta de satisfacción tras la finalización del curso escolar, expone susvaloraciones de la introducción de dicha innovación. Por medio de un análisiscuantitativo de datos se presentan gráficas comparativas entre ambas modalidadescuyas evidencias apuntan que, como resultado, se encuentran diferenciassignificativas según la modalidad escogida en relación a la cantidad de tiempodedicado, el aprendizaje asimilado, el grado de satisfacción obtenido, los aspectosque se califican más positivamente y la predilección final por el formato de estudio yaprendizaje de la asignatura. En conclusión, la metodología por la que se optaparece que influye significativamente y repercute de forma heterogénea en elalumnado.