Trabalho de ensino remoto em tempos de pandemiaAs diferenças e os múltiplos contextos

  1. Paniago, Maria Cristina Lima 1
  2. Astudillo, Mario Reinaldo Vásquez 2
  3. Morgado, Erla Mariela Morales 3
  4. Maciel, Cristiano 4
  5. Robles, Elva Morales 5
  1. 1 Universidad Católica Dom Bosco (UCDB)
  2. 2 Universidad Federal de Santa María (UFSM)
  3. 3 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

  4. 4 Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT)
  5. 5 Universidad de Atacama (UDA) & Universidad de Salamanca
Zugehörigkeit anzeigen +
Zeitschrift:
ETD: Educaçao Temática Digital

ISSN: 1676-2592

Datum der Publikation: 2023

Nummer: 25

Art: Artikel

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Andere Publikationen in: ETD: Educaçao Temática Digital

Zusammenfassung

Esta pesquisa tem como objetivo conhecer os aspectos que afetam o trabalho docente remoto, aqueles referentes às diferenças e aos contextos múltiplos que permeiam as práticas educativas mediadas pelas tecnologias. É uma pesquisa quali-quanti, de cunho metodológico pós-crítico, com estudos bibliográficos e pesquisa de campo. Durante abril e maio de 2020, aplicamos um questionário semiestruturado, com 28 questões sobre o trabalho docente remoto em tempos de pandemia. Obtivemos 333 respondentes de 12 países, docentes ibero-americanos de diversos níveis educativos. Os resultados apontam diferenças quanto às idades, gêneros, formações e anos de experiência na docência. Há falta de computadores, conexão à Internet, dispositivos tecnológicos e formação docente para o trabalho docente remoto em tempos de pandemia. Mesmo com uma variedade de recursos e materiais para subsidiar o trabalho docente remoto, os participantes mostram que ainda não é suficiente, nem para todos.

Bibliographische Referenzen

  • AREA, Manuel; PESSÔA, Teresa. De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los câmbios culturales de la web 2.0. Comunicar, 38, XIX; 2012.
  • Grupo de Investigación en Multiculturalidad, Innovación y Tecnologías Aplicadas (MITA). Salamanca: Universidad de Salamanca, 2019. Disponível em: https://mita.usal.es/. Acesso em: 19 set. 2023.
  • BARRETO, Raquel. Tecnologia e educação: trabalho e formação docente. Educ. Soc., Campinas, v. 25, n. 89, p. 1181-1201, set./dez. 2004.
  • BATISTA, Valter Pedro; PESCE, Lucila. Educação e cibercultura: formação docente em contexto de resistência. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 23, n. 1, p. 97-110, jan./abr., 2018.
  • BEAUNOYER, Elisabeth; DUPÉRÉ, Sophie; GUITTON, Matthieu. COVID-19 and digital inequalities: reciprocal impacts and mitigation strategies. Computers in Human Behavior, v. 111, p. 106424; 2020.
  • CENSO. CENSO da Educação Superior 2018 - INEP. Censo da Educação Superior 2018.indd - Inep
  • COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL (CGI.br). Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: TIC domicílios 2019. São Paulo: (NIC) Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR, 2020. E-book (342 p.). Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/2/20201123121817/tic_dom_2019_livro_eletronico.pdf
  • DRAVET, Florence; CASTRO, Gustavo de. Aprendizagem, meios digitais e afeto: propostas para um novo paradigma na educação superior. Interface (Botucatu), 23; 2019.
  • FLEURI, Reinaldo Matias. Intercultura e educação. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 23, p. 16-35, Aug.; 2003.
  • FLEURI, Reinaldo Matias. Introdução conceitual à educação para diversidade e cidadania. Florianópolis: MOVER/NUP/CED/EAD/UFSC; 2009. 91 p. ISBN 978-85-87103-49-9.
  • FLEURI, Reinaldo Matias; FERREIRA, Viviane. Desafios à inclusão digital para a escola latino-americana. Revista Pedagógica, v. 14, n. 28, p. 303-332; 2012. ISSN 1984-1566.
  • GARCÍA, Carlos Marcelo. Formação de professores: para uma educação continuada. Porto: Porto; 1999.
  • GIOVA, Giuliano. Educação e cidadania digital: nascer, morrer e renascer no mundo digital, onde deixaram o manual? In: ABRUSIO, Juliana [coord.]. Educação digital. Revista dos Tribunais, São Paulo; 2015.
  • GREEN, Jennifer; BURROW, Marla; CARVALHO, Lucila. Designing for transition: supporting teachers and students cope with emergency remote education. Postdigital Science and Education, v. 2, n. 3, p. 906-922, 2020.
  • HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA A. (org). Vidas de professores. 2. ed. Porto: Porto; 2000.
  • MEYER, Dagmar Estermann; PARAÍSO, Marlucy. Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação. 2. ed. Belo Horizonte: Mazza, 2014.
  • NÓVOA, António. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, António (Coord.) Os professores e sua formação. 2.ed., Lisboa, Portugal: Publicações Dom Quixote; 1995, p. 13-33.
  • PRENSKY, Mark. Digital natives, digital immigrants. Part.1. On the Horizon, v.9, n.5, p. 1-6; 2001. Disponível em: https://doi.org/10.1108/10748120110424816
  • REBOLO, Flavinês; CONSTANTINO, Michel. Escala de bem-estar docente (EBED): desenvolvimento e validação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v.50 n.176, abr./jun., 2020.
  • REEVES, Thomas; EUNJUNG, Oh. Generational differences. Handbook of research on educational communications and technology, v. 3, p. 295-303, 2008.
  • RODRIGUES, Rui Martinho. Pesquisa acadêmica: como facilitar o processo de preparação de suas etapas. São Paulo: Atlas; 2007.
  • SAID-HUNG, Elias; GARZÓN-CLEMENTE, Rebeca; MARCANO, Beatriz. Ibero-american higher education institutions facing COVID-19, Journal of Human Behavior in the Social Environment; 2020. DOI: 10.1080/10911359.2020.1842835.
  • SANTOS, Edméa. Pesquisa-formação na cibercultura. Teresina: EDUFPI, 2019.
  • SANTOS, Edméa; STRUCHINER, Miriam. Quebrando tabus: EaD, palavra proibida. Canal da Extensão UFRJ no Youtube, 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=oX3ziwrqNbo
  • SANTOS, Rosemary dos. A formação de formadores na cibercultura e a atuação docente universitária. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 23, n. 1, p. 154-174, jan./abr., 2018.
  • SAVIANI, Dermeval e GALVÃO, Ana Carolina. Educação na pandemia: a falácia do “ensino” remoto. Universidade e Sociedade, Ano XXXI, n. 67, jan.2021. Pandemia da Covid-19: trabalho e saúde docente.
  • SOUZA, Marcos de. O real conceito de nativos e imigrantes digitais nas redes sociais digitais: conceitos, vivências e comportamento, 2013. Dissertação (Mestrado em Cognição e Linguagem) - Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Campos dos Goytacazes: UENF, 2013. Centro de Ciências do Homem
  • UNESCO (AGENDA 2030) UNESCO, Paris et al. Education 2030, Incheon Declaration and Framework for Action. World Education Forum 2015. In: World Education Forum; 2015.
Fuente de los datos: Dialnet