Educación inclusiva, orientación escolar y respuesta a la diversidad. Narrativas en la formación del profesorado

Resumen

El presente trabajo de tesis doctoral que se enmarca en el proyecto `Narrativas emergentes sobre la escuela inclusiva desde el Modelo Social de la Discapacidad. Resistencia, resiliencia y cambio social¿ (RTI2018-099218-A-I00), y financiado mediante la FPU 17/00385, persigue conocer, analizar y comprender qué papel juega la Evaluación Psicopedagógica y la Orientación Educativa en los procesos de inclusión y exclusión escolar, con especial énfasis en la formación de orientadores y orientadoras. Para ello, se ha profundizado en el impacto de la evaluación psicopedagógica en relación con los procesos de exclusión e inclusión, y la experiencia escolar de familias que se sienten excluidas por razón de ¿discapacidad¿ o NEE. Hemos indagado y analizado qué concepciones tiene el alumnado de Universidad acerca de la educación inclusiva, la inteligencia y a diversidad. Del mismo modo, se han recopilado y analizado diversas narrativas sobre experiencia formativa de estudiantes y egresados del itinerario formativo para la orientación escolar. Durante todo el proceso se han generado espacios de diálogo y reflexión compartida en torno a la realidad orientadora, con el objetivo de construir propuestas de mejora para los procesos formativos y la práctica orientadora. Se trata una investigación cualitativa, desde una perspectiva biográfico-narrativa, para la que se han empleado distintas estrategias de recogida y análisis de la información, en dos contextos diferenciados: Workshop Orienta (evaluación y formación permanente) y la Universidad (formación inicial). Cabe resaltar el carácter colaborativo de la propuesta, donde las fronteras entre investigador e investigado han sido, en parte, diluidas.