Hacer es reinventarel suelo escolar en contextos de pobreza urbana

  1. Maia Milena Acuña 1
  2. Silvia Mariela Grinberg 2
  3. José Ignacio Rivas-Flores 3
  1. 1 Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
  2. 2 Universidad Nacional de San Martín
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    Universidad Nacional de San Martín

    Tarapoto, Perú

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  3. 3 Universidad de M´álaga
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Revista:
Revista colombiana de educación

ISSN: 0120-3916,  2323-0134

Año de publicación: 2023

Número: 88

Páginas: 74-95

Tipo: Artículo

DOI: 10.17227/RCE.NUM88-13442 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Con el ánimo de problematizar la vida escolar y el resultado de las estancias en terreno en dos escuelas secundarias públicas emplazadas en contextos de po-breza, este artículo de investigación discutirá la categoría de suelo escolar para describir las condiciones materiales-estructurales, geográficas y simbólicas en las que es realizado el trabajo docente. Para ello, se tomarán cuatro entrevistas en profundidad a actores escolares de dos escuelas públicas de la provincia del Chaco. En ellas se evidencia que en este suelo escolar deben ser atendidas múl-tiples urgencias —aunque esto es así desde la misma constitución de la escuela pública y urbano-periférica en Argentina—. Sin embargo, aquí —al problematizar esta categoría— también analizaremos las maneras en las que estas instituciones se configuran como espacios democráticos —si no son los únicos— en la vida de sus estudiantes.

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Fuente de los datos: Dialnet