Hacer es reinventarel suelo escolar en contextos de pobreza urbana

  1. Maia Milena Acuña 1
  2. Silvia Mariela Grinberg 2
  3. José Ignacio Rivas-Flores 3
  1. 1 Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
  2. 2 Universidad Nacional de San Martín
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    Universidad Nacional de San Martín

    Tarapoto, Perú

    ROR https://ror.org/02h7fsz12

  3. 3 Universidad de M´álaga
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Revista:
Revista colombiana de educación

ISSN: 0120-3916,  2323-0134

Año de publicación: 2023

Número: 88

Páginas: 74-95

Tipo: Artículo

DOI: 10.17227/RCE.NUM88-13442 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

With the intention of problematizing school life and the result of field work in two secondary schools located in contexts of poverty, this article will analyze the cate-gory of school soil to describe the material and symbolic conditions in which tea-ching work is conducted. In this area, emergencies and needs must be tended to —although this is the case of the very constitution of the public and the urban-wise peripheral school and urban school in Argentina—. This article will focus on institu-tional configurations on less-cruel-to-inhabit land, constituting democratic spaces —if they are not the only ones— in the lives of their students.

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Fuente de los datos: Dialnet