Validación de una propuesta de indicadores sobre competencia digital docente para la formación inicial de maestros

  1. Marta Marimon 1
  2. Joan-Anton Sánchez Valero 2
  3. Miquel Àngel Prats Fernández 3
  1. 1 Universitat de Vic
    info

    Universitat de Vic

    Vic, España

    ROR https://ror.org/006zjws59

  2. 2 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

  3. 3 FPCEE Blanquerna - Universitat Ramon Llull
Show affiliations +
Journal:
Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport

ISSN: 1138-3194

Year of publication: 2023

Issue Title: Competència digital docent

Volume: 41

Issue: 1

Pages: 83-92

Type: Article

DOI: 10.51698/ALOMA.2023.41.1.83-92 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport

Abstract

Teachers’ digital competence (TDC) is a key aspect in the current context of social and digital educa-tional, which is why it is necessary to incorporate this competence into the training of education professionals, especially in the initial training of future teachers. In recent years, a number of reference frameworks have been established to guide the initial training of educators. These frameworks offer a series of indicators to measure the development and of this competence and the extent to which teacher trainees are up to date in this field. However, many of the descriptors that have been used to define this competence cannot be effectively assessed in initial training. The purpose of this work is to propose a series of indicators to assess TDC in the initial training of early childhood and primary education teachers. These indicators could then be incorporated into the curricula of these degree programs. In order to achieve this, a validation process was followed by expert judgment structured in dif-ferent phases. This process made it possible to agree on and validate a proposal of 50 indicators corresponding to the 26 descriptors and the 5 dimensions of methodological digital competence as defined by the Generalitat de Catalunya. The resulting indicators are aligned with the TDC Common Framework and can be used to prepare guidelines for initial teacher training.

Bibliographic References

  • Browne, J. (2009). Assessing pre-service teacher attitudes and skills with the technology integration confidence scale. Computers in the Schools, 26(1), 4-20. https://doi.org/10.1080/07380560802688240
  • Delgado, C. R. (2002). Los indicadores educativos. Estado de la cuestión y uso en Geografía. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, 354(7). http://www.ub.edu/geocrit/b3w-354.htm
  • Departament d’Empresa i Ocupació de la Generalitat de Catalunya. (2012). Ordre EMO/417/2012, de 27 de novembre, per la qual es revisen i s'actualitzen els continguts de les competències digitals detallats en l’annex 2 del Decret 89/2009, de 9 de juny, pel qual es regula l’acreditació de competències en tecnologies de la informació i la comunicació (ACTIC). Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya, núm. 6277. https://bit.ly/3qQJd67
  • Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. (2016). Resolució ENS/1356/2016, de 23 de maig, per la qual es dóna publicitat a la definició de la Competència digital docent. Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya, núm. 7133. http://t.ly/gvlX
  • Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. (2018). Competència digital docent del professorat de Catalunya. Servei de Comunicació i Publicacions de la Generalitat de Catalunya. https://bit.ly/3TLTRrq
  • Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. (2022). Resolució EDU/2595/2022, de 26 d’agost, per la qual es dona publicitat a l’actualització del marc de referència de la competència digital docent i es deixa sense efecte la Resolució ENS/1356/2016, de 23 de maig, per la qual es dóna publicitat a la definició de la Competència digital docent. Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya, núm. 8743. https://portaldogc.gencat.cat/utilsEADOP/PDF/8743/1925047.pdf
  • Departament de Governació i Administracions Públiques de la Generalitat de Catalunya. (2009). Decret 89/2009, de 9 de juny, pel qual es regula l‘acreditació de competèncias en tecnologies de la informació i la comunicació (ACTIC). Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya, núm. 5398. https://bit.ly/3qOv6OP
  • Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial. (2022). Resolución de 4 de mayo de 2022, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente. Boletín Oficial del Estado, núm. 8042. https://www.boe.es/boe/dias/2022/05/16/pdfs/BOE-A-2022-8042.pdf
  • Domingo-Coscolla, M., Bosco, A., Carrasco, S. & Sánchez, J. A. (2020). Fomentando la competencia digital docente en la universidad: Percepción de estudiantes y docentes. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 167-782. https://doi.org/10.6018/rie.340551
  • European Commission. (2018). Council Recommendation on Key Competences for Lifelong Learning. European Education Area. https://bit.ly/3nKGitF
  • Ferrari, A. (2012). Digital competence in practice: An analysis of frameworks. Publications Office of the European Union. http://doi.org/10.2791/82116
  • Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: a framework for developing and understanding digital competence in Europe. Publications Office of the European Union. http://doi.org/10.2788/52966
  • Galicia, L. A., Balderrama, J. A. & Edel, R. (2017). Validez de contenido por juicio de expertos: propuesta de una herramienta virtual. Apertura, 9(2), 42-53. https://doi.org/10.32870/ap.v9n2.993
  • Girón-Escudero, V., Cózar-Gutiérrez, R. & González-Calero, J. A. (2019). Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/as. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(3), 193-218. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.22.3.373421
  • Gisbert, M. (coord) (2017). Competència Digital Docent. Programa de Millora i Innovació en la Formació Inicial de Mestres. Col·lecció DocsMIF, 5. https://mif.cat/wp-content/uploads/2017/10/DocCDD-mif-3.pdf
  • Gutiérrez, J. J. & Cabero, J. (2016). Estudio de caso sobre la autopercepción de la competencia digital del estudiante universitario de las titulaciones de Grado de Educación Infantil y Primaria. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 20(2), 180-199. https://doi.org/10.30827/profesorado.v20i2.10414
  • Hervas, C., Real, S., López, E. & Fernández, E. (2016). Tecnofobia: competencias, actitudes y formación del alumnado del Grado en Educación Infantil. International Journal of Educational Research and Innovation, 6, 83–94.
  • Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. https://bit.ly/3hyB6Vb
  • Jiménez-Hernández, D., Muñoz, P. & Sánchez, F. S. (2021). La Competencia Digital Docente, una revisión sistemática de los modelos más utilizados. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 10, 105-120. https://doi.org/10.6018/riite.472351
  • Lázaro-Cantabrana, J., Usart-Rodríguez, M. & Gisbert-Cervera, M. (2019). Assessing teacher digital competence: The construction of an instrument for measuring the knowledge of pre-service teachers. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 73-78. https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.370
  • Marimon-Martí, M., Romeu-Fontanillas, T., Ojando-Pons, E. & Esteve-González, V. (2022). Competencia Digital Docente: autopercepción en estudiantes de educación. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 65, 275-303. https://doi.org/10.12795/pixelbit.93208
  • Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/178382
  • Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente. Boletín Oficial del Estado, 116, de 16 de mayo de 2022. https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2022-8042
  • Sánchez, J. A. (coord.) (2018). Proposta de Formació Inicial de Mestres en Tecnologies Digitals (FIMTED). http://fimted.cat/docs/proposta_fimted.pdf
  • UNESCO. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC UNESCO. UNESDOC Digital Library of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://bit.ly/3tjFajZ
  • Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero, S. & Van Den Brande, L. (2016). DigComp 2.0: The digital competence framework for citizens. Update phase 1: The conceptual reference model. Joint Research Centre. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2791/607218
Data source: Dialnet