Plataformización educativa y profesionalidad docentetensiones y nudos críticos

  1. Neut Aguayo, Pablo 1
  2. Blanco-Navarro, Mercedes 2
  3. Lozano-Mulet, Paula 2
  4. Dussel, Ines 3
  1. 1 Universitat Autònoma de Barcelona (España)
  2. 2 Universitat de Barcelona (España)
  3. 3 Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV-IPN (México)
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Revista:
Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa

ISSN: 1135-9250

Año de publicación: 2024

Título del ejemplar: Plataformas digitales y datificación en el sistema educativo. Posibilidades y desafíos

Número: 87

Páginas: 74-89

Tipo: Artículo

DOI: 10.21556/EDUTEC.2024.87.3107 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El proceso de digitalización es un fenómeno consolidado en los sistemas educativos contemporáneos. En su fase actual, este se caracteriza por el despliegue de la denominada “plataformización educativa”, escena liderada por las grandes corporaciones tecnológicas o big tech. En consideración de este contexto, el objetivo del artículo es explorar algunas de las tensiones y nudos críticos que dicho proceso entraña para la profesionalidad docente, particularmente en uno de sus ejes estructurantes: la autonomía profesional. Para dar cuenta de ello, se utilizan los registros recabados en una investigación cualitativa realizada en seis establecimientos educativos de Barcelona. Del análisis de las voces de los equipos directivos y del profesorado emergen tres grandes dimensiones de tensión: i) la necesidad de una alfabetización digital; ii) el monocultivo de las plataformas y su naturalización; y iii) los limitados márgenes de autonomía en el uso de herramientas digitales para la interacción pedagógica. Se concluye vinculando estas dimensiones con una reflexión en torno a la necesidad de desarrollar una alfabetización digital crítica en los contextos educativos.

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Fuente de los datos: Dialnet