El sentido de pertenencia escolar del alumnado y la prevención del desenganche socioeducativo. Una investigación cualitativa en la Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

La tesis doctoral con título El sentido de pertenencia escolar del alumnado y la prevención del desenganche socioeducativo. Una investigación cualitativa en la Educación Secundaria Obligatoria, vinculada al proyecto nacional de I+D+i Procesos de re-enganche educativo y sociolaboral de adolescentes en situación de vulnerabilidad. Estudio de casos e implicaciones socioeducativas (PROREN) [MINECO-17-EDU2016-76306-C2-2-R], es una investigación exploratoria y descriptiva, con orientación sociocrítica, que busca ofrecer como objetivo general una profundización en la comprensión del sentido de pertenencia como dimensión interviniente en los procesos de enganche del alumnado a la institución escolar desde perspectivas que tomen en cuenta las interpretaciones y experiencias vividas de las personas implicadas. El abandono escolar, producto de un proceso de desenganche progresivo del alumnado con su experiencia escolar, continúa siendo uno de los ejes prioritarios de estudio e intervención de las políticas de la Unión Europea y de los países miembros de la OCDE, ámbito de especial preocupación en nuestro país donde la tasa es de un 13,3 %, último dato disponible referido al año 2021 en la Encuesta de Población Activa. Además, las recomendaciones de organismos supranacionales sobre la necesidad de resituar la inclusión educativa y la equidad para garantizar la calidad educativa y la necesidad de evaluar e intervenir en el bienestar de las personas jóvenes dentro del perímetro de la escuela justifican la pertinencia temática de la tesis doctoral. El estudio del sentido de pertenencia del alumnado a la escuela permite situar la mirada en las experiencias subjetivas y emocionales subyacentes a los procesos de enganche y abandono, y su abordaje cualitativo y exploratorio posibilita dilatar teórica y empíricamente la mirada del fenómeno, como demandan los avances académicos sobre el tema. El marco teórico queda organizado en tres capítulos diferenciados. El primero, analiza el concepto amplio de pertenencia y posteriormente el concepto de pertenencia a la escuela, detallando su evolución conceptual, líneas de estudio detectadas, relaciones con el ámbito del enganche escolar y sus comprensiones epistemológicas y teóricas dominantes. El segundo capítulo desgrana las definiciones utilizadas sobre el tema, los planteamientos de investigación y los principales resultados empíricos detectados. El tercer capítulo sitúa la mirada en las políticas, programas y prácticas socioeducativas que contribuyen al cultivo de la pertenencia escolar en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria. La perspectiva de investigación desplegada es de tipo interpretativa-cualitativa y la modalidad de estudio se ha configurado a través de distintos planteamientos teórico-metodológicos. El diseño metodológico es emergente y circular, y las estrategias y técnicas diseñadas para la recogida de información se implementaron en centros escolares de Educación Secundaria Obligatoria del Principado de Asturias a lo largo de dos cursos escolares (2019-20 y 2020-21), tras la definición de las fases, procesos y estrategias de análisis y los criterios de calidad y ética. Los resultados quedan organizados en una narración que entremezcla el análisis cualitativo con su interpretación y discusión teorizada en torno a las dimensiones y subcategorías emergentes, denominadas identidad personal ,confianza entre las personas jóvenes y las adultas, grupo de iguales, procesos curriculares y co-curriculares y cuidado académico. El apartado de conclusión se organiza en torno a una serie reflexiones abiertas ancladas en distintas temáticas. Además se derivan una serie de implicaciones y recomendaciones para la práctica socioeducativa y líneas de investigación abiertas. Por último, se explicitan todas las referencias manejadas en el informe de tesis y se cierra el documento con un apartado de Anexos donde se integran documentos y materiales de apoyo al proceso investigador.