Relación entre el nivel de lectoescritura y autoconcepto en el alumnado de Educación Primariaimplicaciones pedagógicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje

  1. Fernández Remesal, Ángela 1
  2. Verdeja Muñiz, María 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Aldizkaria:
Investigaciones Sobre Lectura

ISSN: 2340-8685

Argitalpen urtea: 2024

Zenbakia: 19

Orrialdeak: 23-47

Mota: Artikulua

DOI: 10.24310/ISL.19.1.2024.17434 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Laburpena

Se plantea un estudio en la etapa de Educación Primaria en el que se pretende conocer si existe relación entre el nivel de lectoescritura y autoconcepto. La metodología del estudio es cuantitativa. Para recoger la información se emplean diferentes pruebas estandarizadas. En el caso de la lectoescritura se utiliza un protocolo de evaluación del lenguaje oral y competencia lectoescritura y para evaluar el nivel autoconcepto se usa el cuestionario de autoconcepto de E. Piers-Harris. Se aplican estas pruebas a un grupo de 24 estudiantes de 2º de curso de Educación Primaria con edades comprendidas entre 7 y 8 años. Los primeros resultados reflejan que existe una correlación entre ambos conceptos y parece que es significative. Algunas implicaciones pedagógicas que se derivan de los resultados de este estudio, tienen que ver con la necesidad de trabajar en el aula con metodologías que favorezcan y mejoren el nivel de autoconcepto de los estudiantes. Esto es necesario si queremos que se mejoren los niveles de lectoescritura. También se destaca la importancia de trabajar los aspectos emocionales y la mejora del autoconcepto, ya que pueden favorecer un mejor aprendizaje de la lectoescritura.

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