Educación musical y Aprendizaje-Servicioestudio de caso en la formación de los futuros docentes de Educación Primaria

  1. Gillanders, Carol
  2. Cores Torres, Antía
  3. Tojeiro Pérez, Laura
Revista:
Electronic Journal of Music in Education

ISSN: 1575-9563

Año de publicación: 2018

Número: 42

Páginas: 17-30

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/LEEME.42.12329 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Electronic Journal of Music in Education

Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

The case study presented in this article aims to analyze the impact the implementation of a service-learning project in the subject ‘Music for Primary Education’ has in primary teacher training at the University of Santiago de Compostela. This project covered the design, teaching, and assessment of music workshops in rural sociocultural premises for girls and boys between six and ten years old. The future teachers have been able to develop competencies appropriate for their degree programs, and they have been able to familiarize themselves with fields of professional development that differ from those offered in their formal programs.

€ Ver financiación

Información de financiación

Este tipo de iniciativas pueden ser fácilmente transferibles a otras instituciones de enseñanza superior que imparten una materia similar. Por ejemplo, gracias a la buena acogida de este proyecto, hemos organizado un taller de música en la Fundación Down en otra materia que impartimos en la mención de Educación Musical, y ampliamos la oferta no sólo a los locales socioculturales del rural sino también a la guardería de la propia universidad para el alumnado que cursará la mención en lengua extranjera, con el fin de realizar un taller de música en inglés.

Financiadores

Referencias bibliográficas

  • Aróstegui, J. L. y Cisneros-Cohernour, E. (2010). Reflexiones en torno a la formación del profesorado de música a partir del análisis documental de los planes de estudio en Europa y América Latina. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 14 (2), 179-189. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/42665/24570
  • Bamford, A. (2009). The Wow Factor. Global research compendium on the impact of the arts in education. Münster: Waxmann Verlag GmbH.
  • Bautista Cupul, P. (2017). El futuro maestro generalista ¿preparado para utilizar la música en su enseñanza? Revista Educación y Ciencia, 6 (47), 32-44. http://educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/412/pdf_39
  • Bresler, L. (2002). Research: A Foundation for Arts Education Advocacy. En R. Colwell y C. Richardson (Eds.), The New Handbook of Research on Music Teaching and Learning(pp.1066-1083). Nueva York: Oxford University Press.
  • Bringle, R. G. y Hatcher, J. A. (1996). Implementing Service Learning in Higher Education. The Journal of Higher Education, 67 (2), 221-239. doi: 10.1080/00221546.1996.11780257
  • Bringle, R. G. y Hatcher, J. A. (2000). Institutionalization of Service Learning in Higher Education. The Journal of Higher Education, 71 (3), 273-290. doi: 10.2307/2649291
  • Burke, K. (2016). Rising to the challenge: Supporting educators without arts experience in the delivery of authentic arts learning. AARE Conference 2016. Melbourne, Victoria. Recuperado de https://www.aare.edu.au/publications-database.php/10363/rising-to-the-challenge-supporting-educators-without-art-experience-in-the-delivery-of-authentic-art
  • Bustamante, E. (Coord.) (2016). Informe sobre el estado de la cultura en España 2016. Madrid: Fundación Alternativas.
  • Carrillo, C., Viladot, L. y Pérez-Moreno, J. (2017). Impacto de la educación musical: una revisión de la literatura científica. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 14, 61-74. doi: 10.5209/RECIEM.54828
  • Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design. Choosing among five traditions.London: Sage Publications Inc.
  • Deasy, R. J. (Ed.) (2002). Critical Links; Learning in the Arts and Student Academic and Social Development.Washington DC: Arts Education Partnership.
  • Dogani, K. (2008). Using reflection as a tool for training generalist teachers to teach music de Konstantina Dogani. Music Education Research, 10 (1), 125-139. doi: 10.1080/14613800701871595
  • Ewing, R. (2010). The arts and Australian education: Realistic potential. Victoria: Australian Council for Educational Research.
  • Farmer, D. W. (1990). Strategies for Change. En D. W. Steeples (Ed.). Managing Change in Higher Education(pp. 7-17). San Francisco: Jossey-Bass.
  • Fiske, E. (Ed.) (1999). Champions of change: The impact of the arts on learning. Washington DC: Arts Education Partnership.
  • Jefatura del Estado. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. BOE (10/12/2013), nº 295, referencia 12886, pp. 97858-97921.
  • Giordanelli, R. M. (2011). La música en la educación, herramienta fundamental para la formación integral. El Astrolabio, 59, 58-67. https://es.scribd.com/document/326121268/La-Musica-en-La-Educacion-Herramienta-Fu
  • Hemsy de Gainza, V. (2002). Música: Amor y conflicto. Diez estudios de psicopedagogía musical. Buenos Aires: Ed. Lumen.
  • Hennessy, S. (2000). Overcoming the red-feeling: The development of confidence to teach music in primary school amongst student teachers. British Journal of Music Education, 17 (2), 183-196. Recuperado de https://www.cambridge.org/
  • Kezar, A. y Rhoads, R.A. (2001). The Dynamic Tensions of Service Learning in Higher Education: A Philosophical Perspective. The Journal of Higher Education, 72 (2), 148-171. doi: 10.2307/2649320
  • López García, N., Madrid Vivar, D. y De Moya Martínez, M. V. (2017). La formación musical en los planes de estudio para maestros de Primaria en la Universidad de Castilla-La Mancha. Estudios Pedagógicos, 43 (1), 423-438. doi: 10.4067/S0718-07052017000100024
  • López García, N., y De Moya Martínez, M.V. (2017). Documentos clave de la Unión Europea sobre educación musical en las enseñanzas obligatorias. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 14, 171-186. doi: 10.5209/RECIEM.52409
  • Lorenzo, Mª M., Mella, I., García, J. y Varela, C. (2017). Investigar para institucionalizar el aprendizaje servicio en la universidad española. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 3, 118-130. doi: 10.1344/RIDAS2017.3.9
  • Mark, M. L. (2002). Nonmusical Outcomes of Music Education: Historical Considerations. En R. Colwell y C. Richardson (Eds.). The New Handbook of Research on Music Teaching and Learning(pp. 1045-1052). New York: Oxford University Press.
  • Puig Rovira, J. M., Batlle, R., Bosch, C. y Palos, J. (2006). Aprenentatge servei. Educar per a la ciutadanía. Barcelona: Octaedro.
  • Puig Rovira, J. M., Gijón Casares, M., Martín García, X. y Rubio Serrano, L. (2011). Aprendizaje-servicio y Educación para la Ciudadanía. Revista de Educación, Extra.1, 45-67. http://www.revistaeducacion.educacion.es/re2011/re2011_03.pdf
  • Rauscher, F. H. (2009). The impact of music instrucion on other skills. En S. Hallam, I. Cross, y M. Thaut (Eds.), The Oxford Handbook of Music Psychology (pp. 244-252). Nueva York: Oxford University Press. doi: 10.1093/oxfordhb/0780199298457.013.0023
  • Riaño Galán, M. E., Mier Pérez, P. y Pozo Miranda, M. (2017). Aprendizaje-servicio a través de la perfomance: análisis de una práctica artística para el desarrollo socio-emocional y creativo en la formación inicial del profesorado. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 16 (32), 151-164. doi: 10.21703/rexe.20173215116410
  • Rosa Napal, F. C. (2015). La formación musical del futuro profesorado de educación primaria (Tesis doctoral inédita). La Coruña: Universidad de La Coruña. http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/15952
  • Runfola, M. y Swanwick, K. (2002). Developmental characteristics of music learners. En R. Colwell y C. Richardson (Eds.). The New Handbook of Research on Music Teaching and Learning (pp. 373-397). New York: Oxford University Press.
  • Sadio-Ramos, F. J. y Ortiz-Molina, M. A. (2018). ContiTuna: Intervención sociocultural por medio de la práctica musical popular. Modulema. Revista Científica sobre Diversidad Cultural, 2 (1), 7-29. http://revistaseug.ugr.es/index.php/modulema/article/view/6877/6340
  • Sáez, P. y Marín, D. (2016). Música y educación en valores: Aprendizaje servicio en la escuela primaria. Quaderns Digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, 83, 34-43. Recuperado de https://dialnet.uniroja.es/
  • Santos, M. A., Sotelino Losada, A. y Lorenzo Moledo, M. (2015). Aprendizaje-servicio y misión cívica de la universidad. Una propuesta de desarrollo. Barcelona: Octaedro.
  • Sigmon, R. (1997). Linking Service with Learning in Liberal Arts Education. Washington: Council of Independent Colleges.
  • Siebenaler, D. (2005). Music and Service Learning: A Case Study. Journal of Music Teacher Education, 15 (1), 23-30. doi: 10.1177/10570837050150010105
  • Ugarte, C. y Naval, C. (2010). El service-learning, medio adecuado para promover la cooperación social. El caso concreto del programa Create your own charity. En C. Naval, S. Lara, C. Ugarte y C. Sádaba (Eds.). Educar para la comunicación y la cooperación social (pp. 263-281). Pamplona: Consejo Audiovisual de Navarra. http://dadun.unav.edu/handle/10171/36683
  • Universidade de Santiago de Compostela. (2011). Memoria para la verificación del título de Grado en Maestro/a de Educación Primaria. Recuperado de http://www.usc.es/
Fuente de los datos: Dialnet