Factores que dificultan la integración de las TIC en las aulas

  1. González Pérez, Alicia 2
  2. De Pablos Pons, Juan 1
  1. 1 UNIVERSIDAD DE SEVILLA - FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
  2. 2 UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA - FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO - DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
Revista:
Revista de investigación educativa, RIE

ISSN: 0212-4068,  1989-9106

Año de publicación: 2015

Volumen: 33

Número: 2

Páginas: 401-417

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/RIE.33.2.198161 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumen

Este artículo incorpora parte de los resultados de una investigación sobre algunos factores que dificultan el efectivo desarrollo de la innovación con TIC en centros de enseñanza obligatoria de las comunidades de Andalucía, Canarias, Extremadura y País Vasco, además de ver si existen diferencias entre ellas. Los datos presentados forman parte de un proyecto de investigación titulado ‘Políticas educativas autonómicas y sus efectos sobre la innovación pedagógica en el uso de las TIC en los centros escolares’, financiado por el Plan Nacional de I+D. La información se ha obtenido a partir de una escala tipo Likert basada en factores que dificultan y obstaculizan el éxito de la implantación de las políticas educativas TIC, y que a su vez está basada en resultados de otras investigaciones nacionales e internacionales acerca del objeto de estudio. La muestra se compone de 49 centros de educación obligatoria de las comunidades de Andalucía, Canarias, Extremadura y País Vasco. Según los resultados obtenidos se corrobora que la escala utilizada es válida y fiable. Además del análisis global de medias se extrae que la ‘falta de tiempo y dedicación para la incorporación de las TIC en la enseñanza’ y que ‘los profesores no tienen conocimientos ni habilidades básicas en TIC’ son variables que dificultan la implantación de las políticas educativas TIC en los centros escolares. Por ello, este estudio puede ser muy interesante a considerar a la hora de planificar nuevas políticas educativas TIC.

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Fuente de los datos: Dialnet