Estudio de la utilidad de las rúbricas como instrumento de aprendizaje y evaluación
- Adelaida Ciudad Gómez
- Jesús Valverde Berrocoso
- María Teresa Ramiro Sánchez (coord.)
- Tamara Ramiro Sánchez (coord.)
- María Paz Bermúdez Sánchez (coord.)
Editorial: Asociación Española de Psicología Conductual AEPC
ISBN: 978-84-697-0237-6
Año de publicación: 2014
Páginas: 430-435
Congreso: Foro sobre la Evaluación de la Calidad de la Educación Superior y de la Investigación (10. 2013. Granada)
Tipo: Aportación congreso
Resumen
La evaluación de las competencias en estudiantes universitarios exige el diseño y uso de herramientas específicas que se adapten a las nuevas necesidades de valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el alumno. En este contexto, el objetivo de este trabajo ha sido conocer la percepción de los estudiantes sobre la utilidad y capacidad de las rúbricas de evaluación para facilitar su aprendizaje. Sobre una muestra (N=33) de estudiantes universitarios se aplicó un cuestionario para valorar un modelo de evaluación de competencias. Los resultados revelan que para las rúbricas propuestas, todas las valoraciones medias obtenidas sobre el grado de satisfacción con su uso se encuentran por encima de la media teórica de la escala de respuesta, así como que el 69,7% prefieren las rúbricas a los instrumentos utilizados tradicionalmente. Por lo que podemos concluir que para la población estudiada la rúbrica es un instrumento útil y facilitador del aprendizaje, y más adecuado que sistemas tradicionales de evaluación.