Hacia una utilización innovadora de las TIC en educación infantiluna propuesta para reconstruir el curriculum investigando sobre la propia práctica

  1. Elia Fernández Díaz
Supervised by:
  1. José Miguel Correa Gorospe Director

Defence university: Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea

Year of defence: 2010

Committee:
  1. Juana María Sancho Gil Chair
  2. Estibaliz Jiménez de Aberasturi Apraiz Secretary
  3. Luis Pedro Gutiérrez Cuenca Committee member
  4. Fernando Hernández Committee member
  5. Joaquín Paredes Labra Committee member

Type: Thesis

Teseo: 292065 DIALNET lock_openTESEO editor

Abstract

La Tesis recoge un proceso de investigación-acción realizado en torno a una acción formativa en la que participan docentes de diferentes escuelas, fruto de una interrelación entre el contexto universitario y los centros de formación permanente del profesorado. La reflexión sobre la introducción de las tecnologías en las aulas nos ha ofrecido una coyuntura idónea para fundamentar la necesidad de un modelo holístico y comprensivo de enseñanza conforme al cual poder repensar la práctica con el objeto de introducir transformaciones que desbordan la mera experimentación con las herramientas, toda vez que ha permitido un cuestionamiento de los elementos curriculares, organizativos y de desarrollo profesional más allá de las experiencias concretas que se recopilan. A lo largo del proceso, ilustramos cómo abordar el tránsito del rincón del ordenador hacia todo un proyecto de multialfabetización 2.0 en el que se fomenta la apertura al entorno para compartir la búsqueda de una escuela alternativa, aportando los siguientes hitos significativos, entre otros: construimos de forma negociada proyectos colaborativos, apadrinamos digitalmente mediante procesos de tutorización realizados entre el alumnado de Primaria e Infantil, flexibilizando los criterios espacio-temporales y conseguimos que sea el propio profesorado el que gestione su mejora formativa y profesional, impulsando el desarrollo de grupos de trabajo así como el andamiaje entre docentes. Conseguimos, por tanto, no sólo experiencias concretas de innovación en el aula, sino también mejorar la investigación del profesorado, progresar en el reconocimiento de esta labor y aumentar la colaboración en la propia investigación.