Practicum sin fronterasestudio de un caso de acción y reflexión intercultural y pedagógica

  1. Iglesias Rodríguez, Ana
  2. Beltrán Llavador, Fernando
Revista:
Teoría de la educación

ISSN: 1130-3743

Año de publicación: 2012

Volumen: 24

Número: 1

Páginas: 105-131

Tipo: Artículo

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Resumen

La formación docente del presente siglo x x I reclama una nueva contextuali - zación de las prácticas educativas a la luz de amplios marcos globales bajo la cual hay que interpretar las especificidades culturales de los itinerarios formativos. e ste estudio de caso describe algunas de las oportunidades y desafíos del Practicum Inter - nacional de la Universidad de Salamanca para los aprendices de maestro en cola - boración con instituciones educativas del Reino Unido. Más allá de la confrontación viva con la cultura como diversidad, los numerosos agentes implicados en el mismo establecieron un diálogo entre perspectivas pedagógicas diferentes que potenciaron procesos de acción docente colaborativa, interpelación mutua y reflexión conjunta de enorme valor en los ámbitos lingüístico, pedagógico y cultural. Mantenemos que ese diálogo fértil atraviesa fronteras y ya define, en sí mismo, una experiencia edu - cativa de vinculación efectiva por cuanto sitúa la dimensión intercultural en el centro mismo de la trayectoria formativa del profesorado europeo.

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