Indicadores para evaluar la competencia digitalárea de comunicación
-
1
Universidad de Salamanca
info
ISSN: 2386-7418
Datum der Publikation: 2017
Titel der Ausgabe: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Nummer: 13
Seiten: 221-224
Art: Artikel
Andere Publikationen in: Revista de estudios e investigación en psicología y educación
Zusammenfassung
The GITE-USAL research group is currently investigating the evaluation of digital competence (CD) in students at the end of the Primary stage (12 years of age). This paper presents the indicators that specify the knowledge, abilities and attitudes that a child should acquire in the area of communication, with the ultimate purpose of identifying emerging indicators of digital competence in the same area. In order for these indicators to have scientific rigor, they were discussed by a group of 5 experts on the subject to come up with a proposal fora concrete definition and framing of the appropriate domain level (basic, intermediate, advanced).
Informationen zur Finanzierung
Este trabajo forma parte de la investigación “Evaluación de las competencias digitales de los estudiantes de Educación Obligatoria y estudio de las incidencias de variables socio-familiares”, financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovación (EDU2015-67975-C3-3-P).Geldgeber
-
Ministerio de Ciencia e Innovación
Spain
- EDU2015-67975-C3-3-P
Bibliographische Referenzen
- Ávila, H. L. (2006). Introducción a la metodología de la investigación. México: Eumed.net
- Castro, M. (2010). ¿Qué sabemos de la medida de las competencias? Características y problemas psicométricos en la evaluación de competencias, Bordón, 63(1), 109-123.
- Code, J., Clarke-Midura, J., Zap, N. & Dede, C. (2012). Virtual performance assessment for serious games and virtual worlds. In H. Wang (Ed.), Interactivity in E-Learning: Cases and Frameworks. New York, NY: IGI Publishing
- De La Orden, A. (2011). Reflexiones en torno a las competencias como objeto de evaluación en el ámbito educativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(2), 1-21.
- Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Sevilla: Joint Research Centre, Institute for Prospective Technological Studies. doi: http://dx.doi.org/10.2788/52966
- Medina, A., Domínguez, M.C. & Sánchez, C. (2013). Evaluación de las competencias de los estudiantes: modelos y técnicas para la valoración. Revista de Investigación Educativa, 31(1), 239-255.
- OCDE (2014). Education at a Glance 2014. OECD indicators. OECD: Publishing. doi: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2014-en
- Rychen D. S. & Salganik L. H. (Eds.) (2003). DeSeCo's final report. Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society. Göttingen: Hogrefe & Huber Publishers.
- Van Deursen, A. & Van Dijk, J. (2011). Internet skills and the digital divide. New media & Society, 13(6), 893–911 doi: 10.1177/1461444810386774.
- Villa, A. & Poblete, M. (2008). Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluación de competencias genéricas. Bilbao: Ediciones Mensajero.
- Villa, A., & Poblete, M. (2011). Evaluación de competencias genéricas: Principios, oportunidades y limitaciones. Bordón, 63(1), 147-170.
- Zabalza, A. & ARNAU, L. (2007). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.