Percepciones y valoraciones del profesorado del departamento de Oruro (Bolivia) sobre la integración curricular de las TIC. Propuesta metodológica para su análisis

Resumen

El presente artículo describe el diseño metodológico de una Tesis Doctoral cuyo objetivo es desarrollar un estudio sobre la integración curricular de las TIC en la enseñanza obligatoria en Bolivia. Partiendo de este objetivo hemos diseñado un estudio de casos utilizando como fuente de información primaria las percepciones y valoraciones del profesorado rural en el departamento de Oruro, una vez se ha sucedido la implementación de políticas y proyectos con recursos tecnológicos al profesorado y en las unidades educativas de centros públicos por iniciativa del gobierno central Plurinacional. Para ello, contextualizamos de forma general las experiencias de integración de las TIC en la educación pública boliviana en comparación con otros países latinoamericanos y europeos, analizando el estado de dicha integración, los logros y las dificultades. Para ello se estudiarán las valoraciones que expresan el profesorado juntamente con los directores de unidades educativas, directores distritales, responsables de proyectos y políticos. Estos aspectos se estudiarán mediante la metodología cualitativa basadas en la observación participante, las entrevistas y los grupos de discusión junto con metodología cuantitativa basada en cuestionarios. Los primeros análisis evidencian la necesidad de una integración efectiva de las TIC en el currículo que favorezca el desarrollo de las competencias informáticas y digitales para el desenvolvimiento del profesorado y los alumnos de Primaria y Secundaria.