Las competencias socio-personales en la integración socio-laboral de los jóvenes que cursan programas de cualificación profesional inicial

  1. García Ruiz, Rosa 1
  2. Sánchez Muñoz, Álvaro 1
  3. Rodríguez Martín, Alejandro 2
  1. 1 Universidad de Cantabria
    info

    Universidad de Cantabria

    Santander, España

    ROR https://ror.org/046ffzj20

  2. 2 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

ISSN: 1139-7853,  1989-7448

Año de publicación: 2013

Volumen: 24

Número: 2

Páginas: 58-78

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

Resumen

En este estudio se pretende describir las percepciones del alumnado de Programas de Cualificació n Profesional Inicial sobre las competencias sociopersonales más valoradas para acceder al mercado laboral , comparándolas posteriormente con las opiniones al respecto de los orientadores que ejercen en estos centros. La investigación se ha llevado a cabo e n ocho centros de la Comunidad Autónoma de Cantabria, a través de una metodología cuantitativa y cualitativa, mediante la aplicación de cuestionarios y de entrevistas. Los resultados indican que el alumnado cree poseer las cualidades sociopersonales necesa rias para acceder a empleo s correspondientes a su nivel de formación profesional, sin encontrar diferencias significativas importantes . Sin embargo, resulta relevante el contraste con la opinión de los orientad ores, los cuáles consideran que a pesar de que estos programas han mejorado respecto a los anteriores P rogramas d e Garantía Social, es necesario seguir mejorando competencias como la adaptación social, el autocontrol, la organización y la planificación. Este desajuste entre las opiniones de estudiant es y orientadores justifican la necesidad de mejorar la intervención de la orientación profesional en estos programas y de implicar a todo el equipo docente, en el diseño de itinerarios laborales inclusivos y ajustados al desarrollo de competencias sociope rsonales que faciliten la inserción social y laboral de estos jóvenes en riesgo de exclusión social . Esto constituye un p roblema educativo y social que es preciso resolver .

Referencias bibliográficas

  • Aramendi, P., Vega, A., Los Programas de Cualificación Profesional Inicial. La perspectiva del alumnado del País Vasco (2013) Revista de Educación, p. 360. , prensa
  • Aramendi, P., Vega, A., Buján, K., Los programas de diversificación curricular y los programas de cualificación profesional inicial ¿una alternativa al fracaso escolar? (2012) Revista Española de Pedagogía, 70 (252), pp. 237-255
  • Bueno, J.J., Nuevos retos, nuevas perspectivas para la Educación multicultural (2008) Revista Educación Inclusiva, 1, pp. 59-76
  • Bunk, G., La transmisión de las competencias de la formación y perfeccionamiento profesionales (1994) Revista Europea de Formación Profesional, 1, pp. 8-14
  • Calero, J., Choi, A., Waisgrais, S., Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: Una aproximación a través de un análisis logístico multinivel aplicado a PISA-2006 (2010) Revista de Educación, pp. 225-256. , número extraordinario
  • Cárdenas, L.A., Estado, delincuencia juvenil y escuela (2010) Anduli, 9, pp. 71-77
  • (2008) Competencias Claves en Formación Profesional: Aportaciones Sobre Cómo Tratarlas y Evaluarlas, , http://www.hetel.org/documentos-es/doc_innovacion-es/ Informe%20competencias%20clave%20de%20la%20FP%20-%2002062008.pdf/view, Recuperado el 15 de abril de 2012, de
  • De La Iglesia, M.C., Adecuación del grado de desarrollo de la formación en competencias a la necesidad en el entorno laboral, según la opinión de los estudiantes (2011) Revista Complutense de Educación, 22 (1), pp. 71-92
  • Echevarría, B., Inserción sociolaboral (1997) Revista de Investigación Educativa, 15 (2), pp. 85-115
  • Echevarría, B., Formación e inserción profesional (241-301) (2004) Temas Fundamentales en la Investigación Educativa, , L. Buendía, D. González y T. Pozo Coords., Madrid: La Muralla
  • Eckert, E., Entre el fracaso escolar y las dificultades de inserción profesional: La vulnerabilidad de los jóvenes sin formación en el inicio de la sociedad del conocimiento (2006) Revista de Educación, 341, pp. 35-55
  • Esteban, M., Sáenz, J., Las profesiones, las competencias y el mercado (2008) Redu. Revista de Docencia Universitaria, , http://www.redu.m.es/Red_U/m2, 2. Recuperado el 25 de septiembre de 2012, de
  • Fernández, J., Educación para la carrera y globalización ¿atrapados en las contradicciones sociolaborales neoliberales? (2006) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 17 (2), pp. 262-272
  • Ginisty, D., L'home au centre du debat sur les competences (1997) Entreprises-formation, 103, pp. 16-17
  • González, M., Ramírez, I., La formación de competencias profesionales: Un reto en los proyectos curriculares universitarios (2011) Odiseo, Revista Electrónica de Pedagogía, 16, pp. 1-12
  • Jurado, P., Olmos, P., Procesos de orientación para la inserción sociolaboral de personas con especiales dificultades de acceso al mercado de trabajo. Un modelo de orientación para la inserción (2010) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21 (2), pp. 93-108
  • López, R., Salmerón, P., Salmerón, C., Desarrollo y evaluación de la competencia social y ciudadana en educación inclusiva. Efectos del aprendizaje cooperativo (2010) Revista de Educación Inclusiva, 3 (2), pp. 29-46
  • Martínez, P., Echevarría, B., Formación basada en competencias (2009) Revista de Investigación Educativa, 27 (1), pp. 125-147
  • Martinez-Rodriguez, F.M., Carmona, G., Test de factores sociopersonales para la inserción laboral de los jóvenes: Un instrumento para la evaluación y la formación (2010) Estudios Sobre Educación, 18, pp. 115-138
  • Merino, R., García, M., Casal, J., De los Programas de Garantía Social a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (2006) Revista de Educación, 341, pp. 81-98
  • Prieto, E., El papel del profesorado en la actualidad. Su función docente y social (2008) Foro de Educación, 10, pp. 325-345
  • Riaño, A.M., Programa de cualificación inicial. Itinerario laboral y planificación centrada en las personas con necesidades diversas (2012) Siglo Cero, 43 (4), pp. 5-20
  • Rittaco, M., Los Departamentos de Orientación ante la exclusión social. Prácticas inclusivas (2011) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 22 (2), pp. 201-218
  • Romero, S., Rojo, A.V., García, S., Gil, J., Gutiérrez, A., Seco, M., Jaén, A., Santos, C., El alumnado de formación profesional inicial en Andalucía y sus necesidades de orientación: Algunas aportaciones (2012) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23 (2), pp. 4-21
  • Sanz, C., La orientación profesional en los sistemas de formación profesional (2010) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21 (3), pp. 643-652
  • Suárez, N., Tuero-Herrero, E., Bernardo, A., Fernández, E., Cerezo, R., González-Pienda, A., Rosario, P., Núñez, J.C., El fracaso escolar en Educación Secundaria. Análisis del papel de la implicación familiar (2011) Magister: Revista Miscelánea de Investigación, 24, pp. 49-64
  • Tejada, J., Acerca de las competencias profesionales (1999) Revista Herramientas, 65, pp. 20-30
  • Vega, A., Aramendi, P., Entre el fracaso escolar y la esperanza. Necesidades formativas del alumnado de los Programas de Cualificación Profesional Incial (2010) Educación XX1, 13 (1), pp. 39-63
  • Vilá, M., Pallisera, M., Fullana, J., La inclusión laboral de los jóvenes con discapacidad intelectual: Un reto para la orientación psicopedagógica (2012) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23 (1), pp. 85-93
  • Zácares, J.J., Linares, L., Experiencias positivas, identidad personal y significado del trabajo como elementos de optimización del desarrollo de los jóvenes. Lecciones aprendidas para los futuros Programas de Cualificación Profesional Inicial (2006) Revista de Educación, 341, pp. 123-147
Fuente de los datos: Dialnet