La cultura organizacional en la escuela municipal de artes y oficios de Vigo. Un enfoque micropolítico

Resumen

Este trabajo es una investigación histórica de la educación en el arte que analiza la naturaleza política de la organización escolar desde una perspectiva micropolítica, concretamente cómo el gobierno escolar esta mediado por lógicas formales e informales de poder donde sus miembros actúan para alcanzar sus fines. Para ello, he realizado un estudio de caso de la Escuela Municipal de Artes y Oficios, analizando y desarrollando la historia de su gobierno organizativo, los conflictos, las negociaciones, las metas, el liderazgo educativo, las relaciones de género y el papel del profesorado en la cultura organizacional. En la tesis hay dos partes diferenciadas, una primera desde el capítulo tercero hasta el quinto que se aborda desde la sociología de la historia de la educación, y una segunda parte del quinto capítulo al sexto que es una etnografía crítica donde se narra la historia de la institución desde donde formo parte como docente. Los capítulos de análisis de datos fueron problematizados desde la noción de poder, mediante la reconstrucción del contexto histórico-social centrándome en las dinámicas políticas y sociales que se producen en torno a los grupos y sus agentes de dentro y fuera de la escuela. Desde esta perspectiva se relaciona el nivel macro y el nivel organizativo, centrándose en las relaciones de poder que traspasan lo meramente escolar. En este sentido, la interacción de fuerzas políticas y sociales externas e internas confluyen en un juego de intereses, conflictos, alianzas y acuerdos. La tesis da cuenta de las narrativas históricas de dominación cultural y política que se inscriben en la organización, actuando como regímenes de verdad. En esta historia de la política del gobierno institucional se analiza el liderazgo, la agencia del profesorado, la selección del saber, la organización del espacio y del tiempo de enseñanza; y se deconstruyó las relaciones de poder como productor de discursos, subjetividades e identidades. Los principales hallazgos fue la permanencia de un orden social jerárquico que configura y condiciona un tipo de interacciones fragmentadas y desiguales entre los dirigentes y los demás agentes escolares que dificultó la colaboración y la comunicación abierta entre la dirección y el profesorado. Su política de liderazgo no favoreció al ámbito educativo, ni un clima escolar basado en valores democráticos. Los principales efectos será la balcanización, el androcentrismo, la inestabilidad laboral, las desigualdades profesionales o la falta de recursos. El profesorado participa como agente en las estructuras de poder y control articulando diferentes posiciones dentro del orden social impuesto. Pude comprobar que estos no quedan relegados siempre a la homogenización y a la obediencia, sino que tuvieron capacidad de agencia para defender o mantener sus intereses personales o de grupo. Palabras clave: historia crítica de la educación artística, gobierno escolar, micropolítica, género.