Estrategias de aprendizaje y competencias del grado de maestro/a en educación primaria
- Mª Eugenia Amorós Teijeiro 1
- Inés Ruíz Requies 2
- 1 Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa: Santo Domingo,República Dominicana
-
2
Universidad de Valladolid
info
ISSN: 1989-6395, 1138-414X
Año de publicación: 2018
Volumen: 22
Número: 3
Páginas: 75-95
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado
Objetivos de desarrollo sostenible
Resumen
El presente artículo presenta una investigación que busca explorar las estrategias de aprendizaje utilizadas por un grupo de estudiantes del Grado de Maestro/a en Educación Primaria y su posible relación con las competencias generales del Grado. Es un estudio de corte cualitativo con técnicas mixtas de recolección de datos en el que participaron estudiantes de primer año que cursaban la asignatura Currículo y Sistema Educativo correspondiente al Grado de Educación Primaria. Para la recogida de datos se utilizaron dos cuestionarios para conocer de manera general el uso de estrategias y desarrollo de competencias en el grupo. Además, se realizaron 7 entrevistas a participantes voluntarios para indagar más sobre el uso de estrategias de aprendizaje y el desarrollo de las competencias generales del Grado en estos estudiantes. Los resultados muestran un alto nivel de motivación por la carrera y un uso de estrategias de aprendizaje que gira en torno al estudio para los exámenes, ante los cuales presentan altos niveles de ansiedad. Valoran poco los conocimientos teóricos y esperan aprender en las prácticas lo que necesitan para ser buenos maestros. En cuanto a las competencias, parecen tener un buen desarrollo de competencias éticas y un desarrollo pobre de competencias para reunir datos y emitir juicios. Tras los resultados obtenidos se elaboró una propuesta para que los estudiantes mejoren el uso de las estrategias de aprendizaje de cara al desarrollo de las Competencias Generales del Grado en los siguientes años de carrera.
Referencias bibliográficas
- Amorós Teijeiro, M. E. (2015). Estrategias de aprendizaje en estudiantes del INTEC. Santo Domingo: Instituto Tecnológico de Santo Domingo.
- Beltrán, J. (2003). Estrategias de aprendizaje. Revista de Educación, (332), 55-73
- Cárdenas Narváez, J. C. (2015). Estrategias de aprendizaje y rendimiento en inglés en alumnos universitarios (Tesis doctoral). Valladolid: Universidad de Valladolid.
- Furlan, L., Sánchez, J., Heredia, D., Piemontesi, S. y Ilbele, A. (2009). Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes universitarios. Pensamiento Psicológico, 5(12), 117-124.
- Gargallo, B. (2000). Procedimientos, estrategias de aprendizaje: su naturaleza, enseñanza y evaluación. Valencia: Tirant lo Blanch.
- Gargallo, B., Almerich, G., Suárez-Rodríguez, J. y García, E. (2012). Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios excelentes y medios. Su evolución a lo largo del primer año de Carrera. RELIEVE, 18(2), 1-22.
- Gargallo, B., Suárez-Rodríguez, J. y Pérez-Pérez, C. (2009). El cuestionario CEVEAPEU: un instrumento para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios. RELIEVE, 15(2). Recuperado de
- González, V. (2006). La formación de competencias profesionales en la universidad. Reflexiones y experiencias desde una perspectiva educativa. Revista de Educación, 21(8), Universidad de Huelva.
- González, C., Galipienso, A., Contreras, A., Navarro, I., Fernández, F. y Gilar, R. (julio 2014). Las estrategias de aprendizaje en el alumnado de primero de grado como herramienta de mejora. Póster presentado en XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria en Alicante. Recuperado de http://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-2014%20
- González, J., y Wagenaar, R. (2008). La contribución de las universidades al proceso de Bolonia: una introducción. Bilbao: Deusto Publicaciones.
- Greene, J. (2007). Mired Metidos in Social Inquiry. United States: John Wiley & Sons.
- Marco Stiefel, B. (2008). Competencias Básicas. Hacia un nuevo paradigma educativo. Madrid: Narcea, S.A.
- Merino, C., De La O, M. y Cortón, T. (2012). Percepción del desarrollo de competencias profesionales en la formación inicial del profesorado en universidades de Castilla y León. En E. Nieto, A. Callejas y O. Jerez. Las competencias básicas, competencias profesionales del docente. Ediciones Universidad de Castilla-La Mancha.
- Montero, M. (2010). El proceso de Bolonia y las nuevas competencias. Tejuelo, (9), 19-37.
- Morera, I., Iborra, S., Climent, M., Navalón, S., Gargallo, B. y García, E. (2013). Metodología innovadora y estrategias de aprendizaje en la universidad.
- Ortiz, L., Salmerón, H., y Rodríguez, S. (2007). La enseñanza de estrategias de aprendizaje en educación infantil. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado 11(2). Recuperado de http://www.ugr.es/local/recfpro/rev112COL2.pdf
- Pabón, N., y Trigos, L. (2011). Estrategias y orientaciones para la formación en competencias y pensamiento complejo. En R. Arias, Estrategias para el desarrollo de pensamiento complejo y competencias. Sistematización de experiencias y buenas prácticas de docentes universitarios. México: Innova Cesal.
- Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza aprendizaje, docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson Educación.
- Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
- Román Sánchez, J. M. (1991). Un programa de investigación sobre estrategias de aprendizaje. S.L.: S.N. Recuperado de http://almena.uva.es http://www.ugr.es/local/recfpro/rev112COL2.pdf
- Soininen, M., Merisuo-Storm, T., y Korhonen, R. (2013). What kind of competence teachers need in the year 2020?. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado 17(3). Recuperado de http://www.ugr.es/local/recfpro/rev173ART7.pdf
- Zabala, A., y Arnau, L. (2007). 11 ideas clave, cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.