Historias de vida y narrativas sobre la subalternidadafrontar el desafío de lo inabordable de la relación con el Otro

  1. Hernández-Hernández, Fernando 1
  2. Sancho Gil, Juana María 1
  1. 1 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Año de publicación: 2018

Título del ejemplar: Voces silenciadas. Narrativas para la transformación educativa

Volumen: 54

Número: 1

Páginas: 15-29

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.913 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Educar

Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

En este artículo abordamos el desafío de llevar la investigación en historias de vida a las experiencias de los colectivos considerados menos favorecidos de la sociedad, de los individuos situados en posiciones subalternas a causa de la marginación sociocultural, la segregación por género y las diferencias culturales. Lo hacemos desde dos hilos conductores. En el primero revisamos los aportes de los estudios sobre la subalternidad para plantear y tratar de afrontar algunas de las tensiones que nos plantea acercarnos a Otro subalterno desde una institución hegemónica como es la universidad. En el segundo nos referiremos a cómo hemos afrontado estas tensiones en una investigación con jóvenes inmigrantes en la que no solo hemos tratado de descolonizar los modos de relación entre ellos y nosotros, sino también la representación de la alteridad. Todo ello con el fin de contribuir a generar relaciones que no eludan las tensiones ni las contradicciones, y que, además, generen otros tipos de representación del investigador y de los que generosamente nos regalan sus historias.

Referencias bibliográficas

  • BACK, L. (2007). The art of listening. Oxford: Berg.
  • BERNARD, H.R. (2002). Research methods in anthropology: Qualitative and quantitative approaches. 3a ed. Walnut Creek, CA: Alta Mira Press.
  • BEVERLEY, J. (1998). Tesis sobre subalternitat, representació i política (en resposta a Jean-François Chevrier). En VV.AA. Subcultura i homogeneïtzació (pp. 127-168). Barcelona: Fundació Tàpies.
  • CAÑETE, A. y HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ, F. (2014). Afrontar el «estigma» de la diferencia desde la comprensión de la cultura visual. Invisibilidades: Revista Iberoamericana de Educaçâo, Cultura e Artes, 6, 22-34.
  • CREUS, A. (2011). Fragmentos de un cuaderno de viaje: Una investigación narrativa sobre experiencias de inmigración. Barcelona: Universitat de Barcelona. Tesis doctoral no publicada.
  • GERGEN, K.J. y GERGEN, M. (2011). Reflexiones sobre la construcción social. Barcelona: Paidós Ibérica.
  • GIAMBELLUCA, V. (2016). Cambios sociales y profesionales en las Historias de Vida de docentes de Educación Artística. Barcelona: Universitat de Barcelona. Tesis doctoral no publicada.
  • GHALI BADA, K. y HERNÁNDEZ, F. (2012). L’estigma de los moritos listos acaba sent, en el fons, reforçador de l’estigma. En J.M. SANCHO, F. HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ, F. HERRAIZ, P. PADILLA PETRY, R. FENDLER, J. ARRAZOLA, X. GIRÓ y R. VALENZUELA (2012). Memòria del projecte: Trajectòries d’èxit de joves immigrants a l’ensenyament superior i al món professional (pp. 34-49). Barcelona: Universitat de Barcelona. Depósito digital. Recuperado de http://hdl.handle.net/2445/32672
  • GROSFOGUEL, R. (2006). Les implications des altérités épistémologiques dans la redéfinition du capitalisme global. Multitues, 26, 51-74. https://doi.org/10.3917/mult.026.0051
  • HERNÁNDEZ, F.; SANCHO, J.M. y RIVAS, J.I. (coord.) (2011). Historias de vida en educación: Biografías en contexto. Barcelona. Universitat de Barcelona. Depósito digital. Recuperado de http://hdl.handle.net/2445/15323
  • ÍÑIGUEZ, L. (2003). La psicología social en la encrucijada postconstruccionista: Historicidad, subjetividad, performatividad, acción. XII Encontro Nacional da ABRAPSO: Estratégias de invenção – a Psicologia Social no contemporáneo. Recuperado el 24 de marzo de 2014, de http://abrapso.org.br/siteprincipal/index.php?option=com_content&task=view&id=135&Itemid=46
  • KAPUSCINSKI, R. (2007). Encuentro con el Otro. Barcelona: Anagrama.
  • LÉVINAS, E. (1977). Totalidad e Infinito: Ensayo sobre la exterioridad. Salamanca: Sígueme.
  • LOPES FERREIRA, M.G. (2014). Currículo, Subjetividade e Trajetòria Profissional na Educaçâo das Artes Visuais: Intérepretes da Educaçâo artística em Portugal. Barcelona: Universitat de Barcelona. Tesis doctoral no publicada.
  • MANINGLIER, P. (2005). Le parenté des autres. (À propos de Maurice Godelier, Métamorphoses de la parenté). Critique, 701, 758-774.
  • MENÉNDEZ, K. (2010). Contando historias olvidadas: El papel de la educación como marco superador de determinismos sociales. Barcelona: Universitat de Barcelona. Tesis doctoral no publicada.
  • MONTENEGRO, C. (2015). Del saber de las mujeres machi al saber docente: Una investigación biográfico-narrativa. Barcelona: Universitat de Barcelona. Tesis doctoral no publicada.
  • NIND, M. (2014). What in inclusive research? Londres / Nueva York: Bloomsbury Publishing.
  • ORCASITAS, J.R.; MONZÓN, J.; MONTAÑA, G.; TARRIO, I. y GARCÍA, S. (2013). Cruzando el charco: Voces de jóvenes latinos en Vitoria-Gasteiz. Educar, 49(2), 289-302.
  • PATTON, M.Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  • PINAZO-HERNANDIS, S.; AGULLÓ, C.; CANTÓ, J.; MORENO, S.; TORRÓ, I. y TORRÓ, J. (2016). Compartiendo visiones sobre la educación: Un proyecto intergeneracional con séniors de la Universitat dels Majors y estudiantes de Magisterio. Educar, 52(2), 337-357. https://doi.org/10.5565/rev/educar.708
  • SANCHO, J.M. (2012). Superacción. En J.M. SANCHO, F. HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ, F. HERRAIZ, P. PADILLA PETRY, R. FENDLER, J. ARRAZOLA, X. GIRÓ y R. VALENZUELA. Memòria del projecte: Trajectòries d’èxit de joves immigrants a l’ensenyament superior i al món professional (pp. 22-33). Barcelona: Universitat de Barcelona. Depósito digital. Recuperado de http://hdl.handle.net/2445/32672
  • SANCHO, J.M. (coord.) (2013). Trayectorias docentes e investigadoras en la universidad: 24 historias de vida profesional. Barcelona: Universitat de Barcelona. Depósito digital. Recuperado de http://hdl.handle.net/2445/44965
  • SANCHO, J.M.; HERNÁNDEZ, F.; CREUS, A.; MARTÍNEZ, S. et al. (2011). Con voz propia: Los cambios sociales y profesionales desde la experiencia de los docentes. Barcelona: Ediciones Octaedro. Recuperado de http://esbrina.eu/docs/llibres/Con_voz_propia_Los_cambios_sociales_y_profesionales_desde_la_experiencia_de_los_docentes.pdf
  • SANCHO, J.M.; HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ, F.; HERRAIZ, F.; PADILLA PETRY, P.; FENDLER, R.; ARRAZOLA, J.; GIRÓ, X. y VALENZUELA, R. (2012). Memòria del projecte: Trajectòries d’èxit de joves immigrants a l’ensenyament superior i al món professional. Barcelona: Universitat de Barcelona. Depósito digital. Recuperado de http://hdl.handle.net/2445/32672
  • SPIVAK, G. (1998). Can the Subaltern Speak? En C. NELSON y L. GROSSBER (eds.). Marxism and the Interpretation of Culture (pp. 271-313). Ubana: University of Illinois Press.
  • SPRADLEY, J.P. (1979). The ethnographic interview. Nueva York: Holt, Rinehart & Winston.
  • TORREGROSA LABORIE, A. (2012). En los intersticios de la educación: Climatosofía de la experiencia artística desde la relación profesor alumno. Barcelona: Universitat de Barcelona. Tesis doctoral no publicada.
  • UCKER PEROTTO, L. (2015). De ida y vuelta: Una investigación biográfico-narrativa en torno a las experiencias de ser estudiante internacional en la universidad. Barcelona: Universitat de Barcelona. Tesis doctoral no publicada.
  • VIVEIRO DE CASTRO, E. (2010). Metafísicas caníbales. Líneas de antropología posestructural. Buenos Aires: Katz.
  • WALSH, C. (2012). Hacia la descolonización de las ciencias sociales (entrevista). En A. ARRIBAS, N. GARCÍA-GONZÁLEZ, A. ÁLVAREZ y A. ORTEGA (eds.). Tentativas, contagios, desbordes: Territorios del pensamiento (pp. 73-101). Granada: Universidad de Granada.
Fuente de los datos: Dialnet