Transforming the teaching and learning culture in higher education from a DIY perspective

  1. Raquel Miño-Puigcercós 1
  2. María Domingo-Coscollola 2
  3. Juana M. Sancho-Gil 1
  1. 1 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

  2. 2 Universitat Internacional de Catalunya
    info

    Universitat Internacional de Catalunya

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/00tse2b39

Revista:
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1139-613X 2174-5374

Año de publicación: 2019

Volumen: 22

Número: 1

Páginas: 139-160

Tipo: Artículo

Otras publicaciones en: Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

Resumen

Este artículo se basa en el proyecto europeo DIYLab y da cuenta de parte de los resultados de su implementación en cinco grados de la Universidad de Barcelona (Educación Primaria, Educación Infantil, Educación Social, Pedagogía y Bellas Artes). El proyecto se desarrolló en centros de educación primaria, secundaria y superior de España, Finlandia y la Chequia. Su foco era incorporar en las instituciones implicadas, modalidades de aprender relacionadas con la cultura Do it Yourself (DIY), fomentando la creatividad, la colaboración, la autorregulación, la autoría, la compartición y el uso crítico de tecnologías digitales. Siguiendo una metodología basada en la investigación-acción participativa (IAP), organizamos grupos de discusión con profesorado, alumnado y familias y definimos la implementación a partir de las características de cada contexto y de acciones formativas con el profesorado. Durante la formación, se propuso que los estudiantes realizaran de forma colaborativa producciones audiovisuales sobre sus aprendizajes y los procesos que los habían propiciado. Simultáneamente, creamos la plataforma digital abierta DIYLabHub, con el objetivo de compartir las producciones creadas por los estudiantes. Durante la implementación en la Universidad de Barcelona, 471 estudiantes crearon colaborativamente y compartieron en el Hub 76 producciones audiovisuales, y los investigadores realizamos observaciones, grabaciones, notas de campo y grupos de discusión. En este artículo, presentamos los resultados del análisis y las conclusiones sobre cómo se transformaron las prácticas de enseñanza y de aprendizaje y se resignificaron las actitudes y los roles del profesorado y alumnado, y sobre la sostenibilidad de la cultura DIY en educación superior.

Referencias bibliográficas

  • Ala-Mutka, K. (2009). Review of Learning in ICT-enabled Networks and Communities. European Commission. Institute for Prospective Technological Studies.
  • Ashworth, H. (2016). Students’ acquisition of a threshold concept in childhood and youth studies. Innovations in Education and Teaching International, 53(1), 94-103. doi: 10.1080/14703297.2014.1003953
  • Association of American Colleges and Universities (2007). College learning for the new global century. A Report from the national Leadership Council for Liberal education & America’s Promise.
  • Banks, J. A., Au, K. H., Ball, A. F., Bell, P., Gordon, E. W., Gutiérrez, K., … Zhou, M. (2007). Learning in and out of school in diverse environments. life-long, life-wide, life-deep. The LIFE Center for Multicultural Education.
  • Barbour, R., & Kitzinger, J. (Eds.). (1999). Developing Focus Group Research: Politics, Theory and Practice. London, UK: Sage Publications Ltd.
  • Bell, P., Tzou, C., Bricker, L., & Baines, A. D. (2013). Learning in diversities of structures of social practice: Accounting for how, why and where people learn science. Human Development, 55(5-6), 269-284. doi: 10.1159/000345315
  • Boyd, D. (2014). It’s Complicated. The social lives of networked teens. New Haven, CT: Yale University Press Book.
  • Bowen, G. A. (2009). Document Analysis as a Qualitative Research Method, Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. doi: 10.3316/QRJ0902027
  • Buckingham, D. (2007). Beyond Technology: Children’s Learning in the Age of Digital Culture. Cambridge, UK: Polity Press.
  • Carey, B. (2014). How we learn: the surprising truth about when, where, and why it happens. New York, NY: Random House.
  • Castells, M. (2000). The rise of the network society. Oxford, UK & Malden, MA: Blackwell Publishers.
  • Domingo-Coscollola, M., Arrazola-Carballo, J., & Sancho-Gil, J. M. (2016). Do It Yourself in education: Leadership for learning across physical and virtual borders. International Journal of Educational Leadership and Management, 4(1), 5-29. doi: 10.17583/ijelm.2016.1842
  • Domingo-Coscollola, M., Sánchez-Valero, J. A., & Sancho-Gil, J. M. (2014). Researching on and with Young People: Collaborating and Educating. Comunicar, 42, 157-164. doi: 10.3916/C42-2014-15
  • Dussel, I., & Gutiérrez, D. (Comps.). (2006). Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires, Argentina: Manantial/FLACSO.
  • Ellsworth, J. B. (2000). Surviving change: A survey of educational change models. Syracuse, NY: ERIC Clearinghouse on Information and Technology.
  • Erstad, O., Gile, O., Sefton-Green, J., & Arnseth, H. C. (2016). Learning identities, education and community: young live in the cosmopolitan city. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
  • Erstad, O., Kumpulainen, K., Mäkitalo, A., Schrøder, K. C., Pruulmann-Vengerfeldt, P., & Jóhannsdóttir, T. (Eds.). (2016). Learning across contexts in the knowledge society. Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers.
  • Fullan. M. (2002). The Change Leader. Educational Leadership, 59(8), 16-21.
  • Furlong, J., & Oancea, A. (Eds.). (2008). Assessing quality in applied and practice-based research in education: continuing the debate. London, UK: Routledge.
  • García-Galera, C., & Valdivia, A. (2014). Media Prosumers. Participatory Culture of Audiences and Media Responsability. Comunicar, 43(22), 10-13. doi: 10.3916/C43-2014-a2
  • García-Valcárcel, A., & Tejedor-Tejedor, F. J. (2017). Student perception of the value of ICT’s in their learning strategies and their relation to performance. Educación XX1, 20(2), 137-159, doi:10.5944/educXX1.13447
  • Gutiérrez, A., & Tyner, K. (2013). Media Education, Media Literacy and digital Competence. Comunicar, 38(19), 31-39. doi: 10.3916/C38-2011-02-03
  • Hernández-Hernández, F. (Coord.). (2017). ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria. Barcelona: Octaedro.
  • Jenkins, H., Ito, M., & Boyd, D. (2015). Participatory Culture in a Networked Era. Cambridge, UK: Polity Press.
  • Jenkins, H., Purushotma, R., Weigel, M., Clinton, K., & Robison, A. J. (2009). Confronting the Challenges of Participatory Culture. Media Education for the 21st Century. Cambridge, MA: MIT Press.
  • Kafai, Y., & Peppler, K. (2011). Youth Technology and DIY: Developing Participatory Competencies in Creative Media Production. Review of Research in Education, 35(1), 89-119. doi: 10.3102/0091732x10383211
  • Knobel, M., & Lankshear, C. (2010). DIY media. Creating, sharing and learning with new technologies. New York, NY: Peter Lang.
  • Livingstone, S., & Sefton-Green, J. (2016). The Class: living and learning in the digital age. New York, NY: New York University Press.
  • Massachusetts Institute of Technology. (n.d.). Guidelines for Teaching. Teaching + Learning Lab
  • Organisation for Economic Cooperation and Development (2010). Learning our lesson: Review Of Quality Teaching in Higher Education. Paris, France: OECD.
  • Palaigeorgiou, G., & Grammatikopoulou, A. (2016). Benefits, barriers and prerequisites for Web 2.0 learning activities in the classroom: The view of Greek pioneer teachers. Interactive Technology and Smart Education, 13(1), 2-18. doi: 10.1108/ITSE-09-2015-0028
  • Pérez-Escoda, A., Castro-Zubizarreta, A., & Fandos, M. (2016). Digital Skills in the Z Generation: Key Questions for a Curricular Introduction in Primary School. Comunicar, 49(24), 71-79. doi: 10.3916/C49-2016-07
  • Reason, P., & Bradbury, H. (2001). Handbook of action research. Participative inquiry and practice. London, UK: Sage.
  • Richard, G. T., & Kafai, Y. B. (2016). Blind Spots in Youth DIY Programming: Examining Diversity in Creators, Content, and Comments within the Scratch Online Community. In Proceedings of the 2016 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1473-1485). New York, NY: ACM.
  • Sancho-Gil, J. M., Sánchez-Valero, J. A., & Domingo-Coscollola, M. (2017). Research-based insights on initial teacher education in Spain. European Journal of Teacher Education, 40(3), 310-325. doi: 10.1080/02619768.2017.1320388
  • Scott, P. (2012). Re-thinking knowledge: bases for enquiry-led teaching and learning processes. In J. M. Correa & E. Aberasturi (coords.). (Re)pensar la innovación en la universidad (pp. 42-63). Bilbao: Universidad del País Vasco.
  • Senge, P. (1990). La quinta disciplina. El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje. Barcelona: Granica.
  • Sharpe, R., Beethan, H., & De Freitas, S. (2010). Rethinking Learning for a Digital Age: How Learners are Shaping Their Own Experiences. New York, NY: Routledge.
  • Shirky, C. (2010). Cognitive Surplus: How Technology Makes Consumers into Collaborators. New York, NY: Penguin.
  • Siemens, G. (2008). Learning and knowing in networks: Changing roles for educators and designers. Paper presented at the University of Georgia IT Forum.
  • Thomas, T., & Brown, J. S. (2011). A New Culture of Learning: Cultivating the Imagination for a World of Constant Change. Lexington, KY: CreateSpace.
  • Twenge, J. (2017). IGen: Why Today’s Super-Connected Kids Are Growing Up Less Rebellious, More Tolerant, Less Happy--and Completely Unprepared for Adulthood--and What That Means for the Rest of Us. New York, NY: ATRIA Books.
  • Van Maanen, J. (2011). Tales of the field: on writing ethnography. Chicago, IL: University of Chicago Press.
  • Wals, A. E., & Jickling, B. (2002). «Sustainability» in higher education: From doublethink and newspeak to critical thinking and meaningful learning. International Journal of Sustainability in Higher Education, 3(3), 221-232. doi: 10.1108/14676370210434688