Los lugares de no-saber de una docente novel. Una indagación difractiva

  1. Onsès, Judit
Revista:
REIRE: revista d'innovació i recerca en educació

ISSN: 2013-2255

Año de publicación: 2019

Volumen: 12

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.1344/REIRE2019.12.121106 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

INTRODUCCIÓN. Este artículo se presenta como parte de una indagación difractiva sobre los lugares de no-saber de una docente novel que imparte clases en un contexto que le es ajeno. MÉTODO. El método usado es la difracción y la escritura como indagación. Para ello, después de una primera introducción (prólogo) para situar a la lectora, se presentan tres fenómenos de aprendizaje ocurridos en diferentes clases en la universidad, y se difractan con conceptos como los de institucionalización y normalización, poniéndolos en relación con los de zona de confort, direccionalidad en educación y pedagogía del acontecimiento. RESULTADOS y DISCUSIÓN. Los resultados y la discusión forman parte de la misma indagación difractiva, donde se plantean interrogantes y cuestiones acerca de las posibilidades que tiene la educación si entendemos las relaciones pedagógicas como una maraña material-espacial-temporal en la que se ponen en juego —y deben ser negociados— diferentes posiciones, relaciones de poder y modos de entender la enseñanza. Finalmente, se despliegan algunas líneas por las que seguir indagando desde el devenir pedagógico, incorporando los lugares de no-saber como parte de la aventura educativa y entendiendo el proceso de escritura, es decir, el propio artículo como un fenómeno de aprendizaje más.

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Fuente de los datos: Dialnet