Visiones del alumnado y el sentido del prácticum en educación primaria

  1. Pablo Cortés-González 1
  2. Blas González Alba 1
  3. Daniela Padua Arcos 2
  1. 1 Universidad de Málaga
    info

    Universidad de Málaga

    Málaga, España

    ROR https://ror.org/036b2ww28

  2. 2 Universidad de Almería
    info

    Universidad de Almería

    Almería, España

    ROR https://ror.org/003d3xx08

Aldizkaria:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646,  2530-3791

Argitalpen urtea: 2020

Zenbakien izenburua: Pedagogía visible

Alea: 34

Zenbakia: 95

Orrialdeak: 275-298

Mota: Artikulua

DOI: 10.47553/RIFOP.V34I2.79613 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

Laburpena

This paper collects the process of analysis and shared reflection about how the prácticum period contributes in the academic training and in the professional identity of the primary degree of the universities of Malaga and Almería’ students. During the 2016/17, 2017/18 and 2018/19 academic years, and within the framework of the Research Project called ‘The professional identity of new teachers ’, a total of 192 prácticum students from both universities participated. From reflection and discussion groups, interviews and the evaluations that the students have reflected in their porfolios, we approach their respective experiences in the subject of the prácticum. Their voices show us the perceived and existing distance between the curriculum exposed in the university classroom and the school reality, and the impact experienced by the students after verifying that many schools have not met their expectations. This shared, collective and reflective process developed in the prácticum subject and the research process has allowed students to reconstruct and deconstruct their teaching identity and show some of the perceived weaknesses and limitations regarding the university-school relationship.

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